《秋天的雨》教学设计

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1、《秋天的雨》教学设计五莲县实验小学三年级李玲学习目标:1.识字学词,读准课后生字的字音,了解词义,正确读记“凉爽、喇叭、清凉、衣裳、喇叭、钥匙、扇子、邮票”等。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋雨的奇特、秋景的美丽,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。3.引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思,初步感受语言文字之美。教学重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好。教学难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。教学过程：播放课件：秋景欣赏一、导入新课：1、孩子们,毛泽东主席有

2、一句描写秋天的诗句：天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。这句诗气势恢宏，非常有名。那你有没有关于描写秋天的诗句？（学生背诵）。老师也有两句古诗，大家看一看。（空山新雨后，天气晚来秋。梧桐更兼细雨，点点滴滴，到天明）这两句诗描写的是秋天的什么？秋雨。今天我们就一起来学习《秋天的雨》，伸出小手和老师一起板书。板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，请同学们齐读课题。雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的——雨。师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？师：请看屏幕出示生字

3、：凉爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他）扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。师：第三行生读衣裳，喇叭，钥匙。认读。（这一行词有什么共同点？生答。师点明轻声）认读。除了它们，课文中的其他生字宝宝也来报到了，快跟它们打个招呼吧。（齐读、同桌读、开火车认读检查）二、读文感受：1、老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？咱们一起来听一下课文范读，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

4、师生交流。（预设：难忘、神奇、美丽等，鼓励学生把话说完整。）2、自读课文，把相应的句子画下来：老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。学生读课文。老师：找到了吗？交流学习成果吧。学生读每个自然段开头一句。老师：这每一句就是每一段的意思，这样的句子叫中心句。我们在读书的时候要学会，通过找段落的中心句来理解每一段的意思。（教给学生阅读的方法）老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。学生：读小诗老师：每句话是每段的意思。好，秋天的雨真神奇，它不但给我们带来了缤纷的色彩，香甜的气味，还有好听的声音。2、3、4自然

5、段你喜欢哪一段就绘声绘色的读一读吧。3、学习第二自然段：师：谁来读读第二自然段，思考:这一段写了秋天的什么？（秋天的色彩）师：谁来读读这一段的中心句。指名读第一句话。其中有一个写颜色的四字词语。生：五彩缤纷师板书五彩缤纷师：五彩缤纷是什么意思？读读后面的句子，把描写颜色的词语圈一圈。（黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色）现在谁再来说说五彩缤纷的意思。（读第一句）。你能再说几个描写颜色多、漂亮的四字词语吗？——五颜六色，五光十色、色彩斑斓、花花绿绿……（感悟“五彩缤纷”）。这么多漂亮的颜色秋雨分别给了谁呢？咱们师生合作读好不好？师引读：你看，它把黄色

6、给了银杏树——。它把红色给了枫树——。金黄色是给田野的——菊花仙子得到的颜色就更多了——这么多漂亮的颜色，这么些优美的句子，你喜欢哪一句？美美的读一读吧。练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？学生：读句子老师：为什么喜欢这句呢？学生：喜欢小扇子如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。学生：读句子老

7、师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。学生：练读老师：指名读。学生：读老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）边读书边想象画面，这是一种读书的好方法，我们在今后读书的时候要多运用。齐读这句话。（3）谁还想读自己喜欢的其它句子？学生：读关于田野的句子老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。学生：读句子。老师：谁还有自己喜欢的句子？生：读菊花的句子。读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写