秋天的雨教学设计

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1、秋天的雨教学设计　　小编今天推荐给大家的是秋天的雨教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容!　　【教学目标】　　1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。　　4、积累好词佳句。　　【设计理念】　　1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。　　2、重视读中积累好词好句。　　3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容

2、，小组交流，探究发现。　　【教学重、难点】　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。　　【教学方法】　　多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。　　【教学准备】　　1、多媒体课件。　　(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。　　2、《秋日私语》音乐录音带。　　【课时安排】　　两课时。　　第一课时　　〖课时分解目标〗　　

3、1、初读课文，感知课文大意。　　2、结合重点词句，学习生字新词。　　3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。　　〖教学过程〗　　一、激趣导入　　小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗?　　出示：　　秋天的颜色。　　谷子说：“秋天是()的。”　　高粱说：“秋天是()的。”　　棉花说：“秋天是()的。”　　松树说：“秋天是()的。”　　土地说：“秋天是()的。”　　小朋友说：“秋天是()的。”　　大家一起来读读吧!　　师：秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?　　(学生用所学习的词语来表

4、达，教师肯定他们的回答。)　　有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)　　在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。　　二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句　　1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)　　2、初读课文，学习生字新词。　　小朋友们也想读读吗?　　⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。　　⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。　　⑶集体反馈。　　①教师利用多媒体课件

5、出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、学生齐读。　　②出示句子：　　“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”　　“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”　　这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。　　指导“枚、爽”的笔画，学生书空。　　③出示句子：　　“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”　　“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”　　这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。　　指导

6、“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。　　⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。　　⑸学生展示读，教师适时鼓励。　　3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?　　教师适时板书：　　是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美好。　　要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。(配乐)　　从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，

7、体会感悟文本。　　三、课后练习　　1、抄写本课生字新词。　　2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。　　第二课时　　〖课时分解目标〗　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。　　2、结合课文，理解重点词句的含义。　　〖教学过程〗　　一、谈话引入　　秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?　　二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好　　1、自主选择学习内容，小组交流。　　(你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。

8、)　　2、个别汇报，相机点拨，朗读体会：　　⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。　　⑵课件展示(说一说，填一填描写颜色的词语)　　()的银杏树()的枫树()的田野　　()的