激趣导学、合作探究，打造化学高效课堂

《激趣导学、合作探究，打造化学高效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、激趣导学、合作探究，打造化学高效课堂打造化学高效课堂是新课改和素质教育的要求。新课程改革正在深入开展，新课程的实施已经改变了学生的学习方式，也对教师的教学方式提出了新的挑战；同时我省也正在大力推行素质教育改革，要求逐步地还课堂、还自主给学生，让学生有更多的时间自主学习，提高学习能力，这样对我们的教学提出了更高的要求。我结合高中化学教学的实际，主要从三个方面来打造高效课堂。关键词：高效课堂激发兴趣学案导学合作探究一、想方设法来培养学生的兴趣。　　兴趣是最好的老师，要让高中生学好知识首先就要培养他们的学习兴趣。只要教师肯动脑筋，培

2、养学生的兴趣并不是件太难的事情。教学中可以通过几个途径来培养和激发学生学习化学的兴趣：首先，我们要做好化学演示实验和学生分组探究实验。实验是研究和学好化学的基础，我们不仅要做好课本的实验，还要补充一些趣味实验，努力创造条件让学生进行探究实验，这都大大激发了学生的学习兴趣。其次，我们通过创设问题情境来培养学生的兴趣。高中生对新鲜事物都很好奇，而我们的化学奥秘正好能够满足他们的这种好奇心，所以课堂上我总是巧妙地结合STSE为学生创设问题情景，充分让学生积极地进入情景，尽可能地让每一个学生都参与问题的猜想以及结论的分析总结。另外我也

3、穿插讲一些化学趣味故事和化学名人故事来提高学生的学习兴趣。再次，我们制作化学多媒体课件来增强学生学习的兴趣。多媒体课件的直观、生动正好能够吸引高中生的眼球。所以课堂中，只要有机会我就会使用多媒体教学，比如化学课上在讲同位素时，我穿插了一小段《氢弹和原子弹爆炸》的视频，极大地激发了学生的兴趣。第四，开放化学实验室，激发学生学习化学的兴趣。我们让学生自己设计探究实验，把所需仪器和药品提前报给实验老师，老师提前准备好仪器和药品，在实验室开放时，学生可以自主探究，很多学生积极参与。二、精心编制导学案进行导学，引导学生自主学习。高中化学

4、教学中采用“学案导学”教学法进行教学，教师把导学案作为问题的载体，以问题的解决为整个学习过程的驱动力。通过学案引导学生自学、自练，充分尊重每个学生的主体地位，有利于学生创造性的发挥与施展，使学生在课堂教学中乐学、活学、会学。学案导学法的实施分为2个阶段：第一阶段是课前预习阶段。教师将学案精心编印后，在课前发给学生，让学生在课前明确学习目标，并在学案的指导下对课堂学习内容进行自主的预习。同时教师要对学习方法进行适当的指导，如控制自己的预习时间，以提高效率；可以要求学生用红笔划出书中的重点、难点；带着学案上的问题看书，并标出自己尚

5、存的疑问，带着问题走进课堂；逐步掌握正确的自学方法，有意识地培养自主学习的能力等。教师通过批改获得学生预习的反馈信息，使上课的讲解更具针对性。第二阶段课堂合作讨论、探究阶段。在学生课前自主预习的基础上，教师组织学生讨论学案中的综合问题。对于一些重点难点，一般可在教师的指导下展开小组合作讨论和探究。教师根据学生讨论的结果充分进行引导、点拨、归纳。教师在讨论中提出的点拨、引导性问题，要利于学生进行正确的思维，设疑要科学、严密、有趣，要结合学生化学知识水平和智力发展的实际，经过努力可以得到解决，让学生“跳一跳能摘到桃子”。当然，作为

6、新授课，最终都应回到课本这一层面，所谓深入而浅出。三、充分使用小组合作探究教学法。小组合作探究教学法是新课程改革以来的一个亮点，而且小组合作探究教学可以真正地将学生的课堂主体地位归还给学生，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。合作探究教学中我们应注意合作的多样性，合作中有教师与学生间的合作，还有学生与学生之间的合作。合作教学法能让师与生、生与生之间建立一种平等的合作关系。生生合作可以培养学生的协作能力，共同分析、解决问题的能力。还可以促进学生间的情感交流，加深学生间的感情。培养学生处理人际关系的能力。　　总之，在新课程

7、改革的背景下打造化学高效课堂势在必行。作为一线的化学教师我们必须将打造高效课堂作为教学的中心任务，用好激发兴趣、学案导学、小组合作探究三个抓手，将打造化学高效课堂落到实处，才能让学生高兴地学到知识，又能愉快地提升学生的学习能力，使素质教育和新课该得以更好地实施。对于打造化学高效课堂的方法还有很多，以上观点若有不当之处还望各位同仁批评指正。