有效利用高中音乐“拓展与探究”板块的实践研究

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1、有效利用高中音乐“拓展与探究”板块的实践研究在当前课程改革的背景下，音乐课程的改革也在积极推进，而高中音乐鉴赏教学改革的重要成果之一就是改变了单纯听讲述、听音乐的传统教学模式，成为了与其他音乐实践活动形式诸如歌唱、演奏等活动相结合，引导学生积极参与的新形式。实践证明，这样的鉴赏教学能够调动学生学习音乐的积极性，也使他们主动地参与到了音乐审美活动中来，提高了音乐鉴赏教学的效果。新教材的“拓展与探究”板块是高中音乐课堂教学的一个补充，是学生巩固每节课程计划目标的延伸学习阶段，也为教师课堂提问及学生作业布置提供了很好的资料。为此，笔者对有效

2、利用高中音乐新教材“拓展与探究”板块内容进行整合。一、优化版快设计在高中《音乐鉴赏》的教材中，教学内容是以规范的文木式样固定下来的,为了充分满足学生36学时课堂教学的需要，教材内容往往多于实际的教学需求，同时教材内容乂大多是中外民族音乐作品，与学生情趣倾向有所差异，其课后的“拓展与探究”板块内容更是如此。因此如何整合课后“拓展与探究”板块内容对于提升音乐鉴赏课堂效率就显得至关重要。由于高中音乐鉴赏教学是活动性、实践性很强的课程，为了有利于学生在课堂上主动参与音乐鉴赏与评价、音乐创造和表现（ti括即兴创造和即兴表演），笔者在教学实践中首

3、先对教材“拓展与探宄”板块内容做了认真地分析，再结合学生的音乐兴趣进行精简与整合，把学生较感兴趣的问题类型整理成“课堂参与”和“课后作业”两大类（见附件），并进行重新整合写入计划，在教学中反复修改不断完善，做到了有效利用教材中“拓展与探宄”版块的课程实际价值，也进一步提升了高中音乐鉴赏教学的课堂效率。例如教材第一单元《学会聆听》第一节《音乐与人生》的教学目标为：①引导学生体会音乐与人生的联系，并能够用音乐丰富生活、美化人生；②初步掌握欣赏音乐的方法，学会运用音乐的要素来聆听音乐；①了解音乐要素的基本内容及其作用。本节课后的“拓展与探究

4、”版块共5题，分别是：①聆听《草原放牧》及《第六（悲怆）交响曲》第四乐章，感受、体验两首乐曲的音乐情感。相比之下，两首乐曲在音乐情绪上有什么不冋？它们使你产生了怎样的联想和想像？②美国作曲家科普兰说：“音乐有意义吗？一一对这个问题你能用一些文字来说明它的意义吗？③比较《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》第四乐章及《长江之歌》的音乐主题，分析其相关形式要素上的特点，说说这些形式要素发挥了什么样的艺术作用。④聆听管弦乐曲《森吉德玛》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想像乐曲的音乐形象及意境，分析其形式要素上的主要特点及其变化。⑤在学习本单元之前

5、，你是怎样理解音乐这种文化现象的？学习本单元之后，你有了哪些新的想法和认识？由于本节教材内容安排在一课时内完成，加上学生聆听的过程，因此吋间上要求比较紧凑，结合教学0标第二、三条的要求，我把课后“拓展与探究”的原第①、③题整合为一题：①通过聆听，比较《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》第四乐章的咅乐主题，感受、体验两主题在咅乐情绪上的不同？结合表格内容分析其相关形式要素的特点及艺术作用。为了拓展学生对草原意境的想像空间，我把教材中《长江之歌》内容改为《森吉德玛》，冋吋也将第④题引入“课堂参与”中来。板块中第⑤题因为本节课是高中音乐鉴赏

6、的第一课，学生对高中音乐鉴赏刚刚起步，加上学生的音乐基本素养参差不齐，也不会产生许多新的想法和认识，因此结合教学目标第一条的要求，笔者觉得还是把第②题代替第⑤题作为“课后作业”对学生来说更有发挥想像的空间。最后将本单元“拓展与探究”板块“课堂参与”类精简为第①、④题，“课后作业”类为第②题。（详见附件）当然，在咅乐课堂教学中，除了上述精选的“拓展与探究”板块内容外，学生在聆听音乐吋，教师也可根据教学需要自行设计、补充一些具有探究性和启发性的拓展问题，采用集体讨论的方式，引导学生感受与理解音乐作品。比如在第二单元《腔调情韵一一多彩的民歌

7、》第二节《高亢的西北腔》一课中，在聆听民间歌手的演唱吋，有部分学生认为民间歌手的演唱“很土”，而对现代版的民歌更感兴趣。针对学生的这种观点，我补充设计了一个问题让大家讨论：谈中国原生态民歌的古朴与纯情和现代民歌的推陈出新一一野性与柔美。这样的问题讨论加上教师的及吋引导，不仅培养了学生正确的审美情趣，也完善了“拓展与探究”板块的内容。二、营造参与氛围高中学生作为音乐学习的主体，他们思维活跃、接触音乐的途径是多方面的，尽管他们音乐素质基础存在着差异，但对课堂音乐实践活动同样存在着渴望。如果教师在课堂上能恰当而适时地将“拓展与探究”板块的问

8、题进行提出，则会冇效调动学生参与课堂教学的热情，激发他们思维的积极性，从而营造出更奋效学生参与的课堂氛围。为了配合有效的课堂教学，我将“课堂参与”类的“拓展与探究”板块内容又分为“技能互动”和“聆听思考”两类活动。但在课