高中音乐兴趣教学的实践探究

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1、高中音乐兴趣教学的实践探究摘要：文章从情感体验教学，激发学生学习的主动性和兴趣，情感融入，视觉带动听觉，MIDI制作，体验音乐创作，音乐与审美教育的完美结合等方面阐述高中音乐兴趣教学的实践体会和对和谐高效课堂建设的思考。关键词：音乐；兴趣教学；实践探究中图分类号：G633.951文献标识码:B文章编号:1002-7661(2013)28-051-01在课改实践中逐渐认识到兴趣对于学生学习音乐的重要性。没有兴趣做基础，音乐教学基本任务就难以完成。那么如何去引发、发展学生的音乐兴趣，如何在高中音乐课堂中

2、培养和激发学生对音乐的兴趣呢？带着这些思考，我们进行了一些实践研究。一、情感体验教学方法以音乐的情感体验为主，通过情感和审美来激发学生音乐学习兴趣，感受音乐的情感、鉴赏音乐的美、情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力，得以激发学生的学习兴趣。首An审美能力包括了首爪感觉和知觉、首乐技艺和首An想象、首爪动作和智慧、音乐表现等多种能力。他是一种在特殊情感体验状态下，体现在音乐审美创造性认知能力或敏感性方面。捷普洛夫在《音乐能力心理学》一书中阐述：“人从声音里听到的东西越多，则音乐感越丰富。音乐体

3、验,就其木质来说，乃是情绪体验，只有通过情绪才能理解音乐内容，因此，对音乐发牛情绪反应的能力应当是音乐感的核心。”二、激发学生学习的主动性和兴趣在准备上一节新课前，让学生以小组为单位，为新课搜集各种与课文相关的资料，让学生课前搜集资料，包括（文字、录音、网络资料）等。首先，可以使学生主动地对新课进行预习，对新课题前有一定的了解。其次可以让学生充当小老师，提前预习课本内容，收集信息并讲述给全班同学听，这样还可以调动每个小组和每个学生的参与性。还可以通过竞赛的方式，使小组Z间相互竞争，这样更能使课堂气氛

4、活跃，学生的参与度高。变传统的老师讲述的方式为学生自主学习，老师在适当的时候给予适当的组织与讲解。高屮学生慢慢步向成熟，由原来在小学与初屮的完全依赖老师，变得慢慢开始有自己的思想，开始对老师讲的知识变得不感兴趣，有些学生更可能质疑老师。学生有了所谓的“理性”分析能力，或者说有了个性的思维方式。所以，在教学的时候，如果不激发学习音乐的兴趣，或者学生不愿意接受老师的讲解时，就更必须要由学生做学习的主人。兴趣是第一任老师，假如学牛对所学的知识失去了兴趣，那还谈什么学习？三、情感融入，促进学生的学习兴趣重视

5、教学中情感因素的作用。注意加强教学与心理的联系，把认知过程和情感过程结合起来，促进学生主动发展，学得生动活泼，是现代教学论发展的总趋势。音乐审美教育由于本身具有丰富的情感性和形象性，在这方面积累了更多的经验。让学生告诉老师他们喜欢的音乐和喜欢的上课方式。老师接受过专业训练，有很多老师只会注意到自身的专业性，站在专业的如度去备课，专业性太强，教学设计学生会比较难理解（认知过程）。假如没有站在学生的角度进行换位思考，在教学的时候会变成了曲高和寡，学生不能真止的懂得老师讲什么，这样的教学会变成单向教学，老

6、师要在研究教材时要考虑学牛的学习兴趣，要把认知的过程和情感过程结合起來。老师要通过教学手段的调整、提高，加强在传授知识的时候结合学生的兴趣，结合情感的教学技巧，达到提高学生学习音乐的兴趣，特别是高雅音乐的兴趣。四、视觉带动听觉，提高学习兴趣如德彪西的《大海》，在欣赏前可以让学生画出大海的图画，然后，用线条表示出大海在各种不同情况的图画。用线条表示：风平浪静的大海、风平浪静时大海的线条、风浪起伏的人海的线条。然后，通过欣赏莫奈的油画《FI出》，和欣赏H本画家葛饰北斋的《神奈川冲浪里》，了解这些画表现的

7、意图，通过绘画这种比较直观的手段引申到欣赏德彪西的交响素描《大海》。再请学生用绘画的形式画岀自己心冃中大海的形象。在欣赏乐曲《大海》这首音乐作品，引导学牛理解什么是印象派作甜。这样，学生才会深入的理解，不至于听完了整首乐曲学生一点也没有听懂。只有从最容易理解的方法去深入浅出的教学，学生才会真正的学会欣赏音五、MIDI制作，体验音乐创作的兴趣在课堂中，可以让学生学习电脑音乐制作的软件（如：cakewalk.音乐大师、TT音乐家、天才音乐家等），把自己熟悉的歌曲填写上去，老师辅导学生填写乐谱，配些简单的

8、伴奏。选择的歌曲可以是艺术歌曲，也可以是流行歌曲，这样可以充分的使学生深入地参与到学习中来，而且他们会感受很亲切，而且很有兴趣。或者让学生利用电脑作曲软件自己创造一些歌曲，当然老师要有事先的知识交待，指导学生怎样创作。这样学生结合了动手动脑的方式，学生会发挥他们无穷的想象力，创作出虽不成熟，但很有创意的乐曲。这样可以充分培养学生的学习音乐的兴趣，培养学生想象力、创新能力、审美能力。六、音乐与审美教育的完美结合普通音乐课时提高每个人对音乐艺术体验的途径。在这门课的每一个