浅论高中音乐教学兴趣的培养.doc

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1、浅论高中音乐教学兴趣的培养乐理知识作品情境师生互动一、注重基础乐理知识的培养基础乐理知识对于同学们来说，就好比人的眼睛一样重要，而在教学过程中，对于音高、节奏的训练，一定要持之以恒。一开始，要想让学生牢固的树立音高的概念，不是一件容易的事情，通常的是这种方式：教师反复地弹奏音阶，学生跟琴模唱。只有在不厌其烦的听、唱活动屮，学生才能慢慢树立音高的概念。当然具体的操作可以多样化，如采取男女生分组唱，或是请同学单个来模唱，必须的情况下，也可采取单个过关的形式。二、展示作品情境，激发学生热情课前，教师要

2、认真备课，准备教学材料，如作品的作者及创作时间、作品的体裁、风格、作品所要表达的思想内容以及作品屮的一些音乐记号等等。例如，我在引导同学们欣赏《铁蹄下的歌女》这首声乐作品时，先让同学们看音乐画而，看着几十年前国人的悲惨遭遇，大家的心灵被深深地震撼了，他们的思想受到了强烈的撞击，他们原以为今天的生活是这样的“平常”，殊不知这“平常”英实是多么的幸福，多么的让人羡慕，多么的来Z不易……三、搭建平台，让学生充分展示自己的才能许多同学在小学、初中阶段，请过音乐家庭教师，或是参加过音乐兴趣小组活动，他们当

3、中有的同学的专业水平已经是同龄人中的佼佼者了，对于这些同学，要给他们创造机会，让他们能展示自己的才华。四、师牛互动，活跃课堂气氛，增强教学效果课堂上，可以和学生互动，讣大家在愉悦的气氛里学习音乐知识，培养音乐技能。例如，在学习《在太行山上》这首作品时，我先给同学们介绍作者、作品创作的历史背景，让同学们对这首作品有一个初步的了解，然后教唱这首作品，同学们在学唱的同时，感受到这首作品节奏鲜明、铿锵有力，旋律前后起伏较大，由慢到快，由弱到强，一步步将作詁情绪推向高潮；紧接着，指导同学们学习这首作品的指

4、挥，让同学们在指挥的过程中，进一步体会作品在情绪、节奏上的变化，同学们的积极性被广泛地调动起来了，他们一个个十分投入地跟随着音乐，认真地指挥，就好像自己是一个指挥家似的，完全忘记了自我，投入到作品的情绪中去了，课堂气氛十分活跃，学习效果非常不错。解决了前面的儿个问题，再引导学生来欣赏作品，那就比较的轻松自如了，教师教的轻松，同学们学的有趣，慢慢地同学们的欣赏水平自然而然就逐步提高了，并且同学们认识到音乐欣赏对提高自己的审美能力及鉴赏能力也有很大的帮助。现在，只要是音乐课遇到学校放假或是有其他安排

5、，同学们总是惋惜不已。用喜爱的心情领略美好事物的意味称为欣赏。高中音乐欣赏课如能做到让同学们喜爱，并快乐地参与其中，作为音乐教师的我感到由衷的欣慰,这也是我们音乐教师共同的追求和努力的方向。