从心灵的小河流淌出欢乐的歌——谈小学生阅读习惯的养成

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1、从心灵的小河流淌出欢乐的歌——谈小学生阅读习惯的养成一、激发兴趣，促成阅读孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，学生有了阅读的兴趣，才能从内心深处真正爱上阅读。因此，要采用多种方法激发学生课外阅读的兴趣，让他们身心愉悦地进行课外阅读。1、巧设悬念，诱导阅读。“兴趣是最好的老师。”如何激发小学生课外阅读的兴趣，让他们主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢?为了培养孩子们的阅读兴趣，我经常向他们推荐书目。有声有色的诗文朗诵，惟妙惟肖的精彩片段，生动有趣的作品梗概，每每讲到精彩之处又以一个蜻蜓点水，湖光掠影，浅

2、尝辄止。孩子们听后往往是心驰神往、如饥似渴，究底不能而又欲速不达，真是一石溅起千层浪，要想知道详情，必须到书本里寻根究底。2、榜样激励，引领阅读。在小学生的心目中，老师是神圣的，他们想知道老师更多的事情，会刻意模仿老师的行为。利用他们的这一心理特点，我经常寻找时机和学生谈自己上小学时是如何热爱读书的，而且只要有空闲时间，我总会手不释卷，给学生一种强烈而绝对肯定的心理暗示：“阅读非常有趣。”我经常利用午休时间向学生诉说自己最近又读了哪些书，从中收获和体会到了什么，用自己的亲身体验激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望，以榜样的

3、力量激发学生课外阅读的兴趣，形成与书本交朋友的强烈意向。3、结合课文，拓展阅读。在学习课文时，应有意识地拓展视野，使学生学完课文有“意犹未尽”之感，产生课外阅读的愿望。如在教授《普罗米修斯盗火》时，布置学生阅读《希腊神话故事》中与课文相关的章节；学完《一路花香》后，向学生推荐《中外寓言故事》；学了《聂将军与日本小姑娘》、《彭德怀与他的大黑骡子》，引导学生到抗日战争中去了解更多的英雄事迹，激发学生的爱国热情，寻找自己的学习榜样……学生通过课文学习，久而久之也自觉地对课外读物产生了浓厚的兴趣。二、方法指引，高效阅读“授人以鱼，只供一饭

4、之需；教人以渔，则终身受用无穷。”因此，教给学生课外阅读的方法尤其重要。在学生课外阅读过程中，要注意指导学生做到以下两点：2、不同体裁，不同读法。指导学生读短篇文章时，不同体裁的要有不同的读法：读童话、寓言时，要侧重抓住人物形象、故事情节和语言特点；读诗歌，则要重点体会诗歌中的优美情境，读出像音乐一样美妙的声音来；读科技读物，要注意其应用价值和一些数据理论等。总之，阅读的书籍不同，采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。三、

5、评价激励，养成习惯学生的阅读世界是无限的，每个学生都有交流阅读成果和展示独特发现的需要。为了能更加充分地激发学生的课外阅读兴趣，要努力成为学生阅读的“知心人”，创设激励性的环境去激发学生的阅读兴趣。首先要注重利用学生园地、班级板报等阵地，为学生搭建交流平台；其次，可通过开展阅读竞赛、读书笔记展览、读书经验交流会、读书心得体会选编展和评比课外阅读积极分子及优秀课外阅读小组等活动，让学生切实感受到成功的喜悦，以便使他们进一步增强课外阅读的兴趣，养成阅读的好习惯，从而促进其语文素养的提高，创设良好的读书氛围。当然仅仅做到这些是不够的，为

6、了能让学生课外阅读的兴趣更持久，还需要将学生上述的行为定性，形成习惯，随时了解学生在阅读过程的每一阶段所遇到的困难，并注意根据学生的年龄特点、阅读能力、思想状况、兴趣爱好和需求向他们推荐一些有益的读物，有针对性地进行指导要鼓励先进，带动全体，将课外阅读内化成学生成长的内在需求，让读书成为一种习惯，让学生能够更好地积淀阅读，养成良好的课外阅读习惯，最终超越自我，在书籍这个广阔的天地里自由翱翔！