小学生阅读习惯的养成-论文.pdf

《小学生阅读习惯的养成-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小教园地@、、小●学生阅读习惯的养成■张金平／k我国当代著名教育家孙云晓教授说：“习惯决定荐一些较好的课外书，但家长们大都说：课本都念不孩子的一生，一个人一生如能养成一两个好习惯，那好，还读什么课外书。么他将终身受益。”如何使孩子养成良好的阅读习五、功利色彩浓厚的阅读观。挫伤了学生的阅读惯，是当前每个语文教育工作者的当务之急。目前，兴趣大家有一个共识，那就是培养兴趣，兴趣是最好的老我们往往把阅读目的指向好词好句的积累，指师，但兴趣的养成谈何容易，尤其是培养小学生的阅向为写作服务。在让学生进行课外阅读时往往要求读兴趣更是难上加难。学生只有把阅读作为一种兴学生写读后感。在

2、没有一定阅读量的基础上教师们趣、休闲活动，将才有可能养成良好的阅读习惯，所这样做，极有可能在心理上挫伤学生的阅读积极性，获知识对于陶冶其情操，培养审美能力、提高语文素使学生们对阅读望而却步，把学生的阅读兴趣扼杀养至关重要。帮助学生树立起阅读兴趣也是每个语在摇篮里。就我个人感受而言，每当周末进行课外阅文教师的职责，也是语文课堂走向成功的必备条件，读布置时，向学生推荐课外读物，学生是兴奋的，眼同时也是大力推进素质教育极其重要的组成部分。睛里流露喜悦，但当我让其看完后再写一篇读后感经多年的观察，我发现相当多的小学生很难养时，下面总是一片唉声叹气，喜悦表情已荡然无存。成阅读兴

3、趣，有较为严重的阅读障碍，究其原因，我《语文课程标准》特别关注课外阅读，明确规定个人感受大致有以下几点：了小学阶段的课外阅读量不少于150万字。要使学生一、应试教育根深蒂固保持对课外阅读的兴趣，并逐步形成良好的习惯，还从教师角度来看，应试教育严重束缚了教师的需要一个长期过程。由于年龄小，注意力不够集中，思想，考什么就教什么，考什么就练什么，一切围绕维持对某件事热情时间短，许多学生都只具有所谓考试，使学生陷入题海战术；指导学生进行课外阅“三分钟的热情”。读，被视为有无均可。从家庭的角度来看，很多家长如何持续点燃学生的阅读兴趣，培养良好的阅只关注孩子的考试成绩，而一般不会

4、积极主动为学读习惯呢?我想解铃还需系铃人，针对上述五个方面生创造良好的阅读条件，甚至不少家长把课外阅读的障碍，对症下药。下面我结合我个人的一些教学实视为看“闲书”，是对学习无益的事，不少学生因为看践谈一些不成熟的看法。课外书而受到家长的批评或指责。第一，要根据学生的年龄特点和现有的认知水二、电视网络等媒体的冲击平，并与家长配合了解学生的个性差异，帮助学生选以电视为主的现代信息媒体以其形象性、生动好读物。性、丰富性、趣味性、快捷性成为学生获取信息的主一般地，低年级学生的思维，主要是具体形象思要途径，这使学生用于阅读时间大大减少。一些网络维，所以应选取图文并茂的课外读物；

5、小学中高年级游戏，不知大家有没有注意，孩子们玩游戏那如痴如的思维已由具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思醉，此时，我们就不难理解学生为什么对阅读提不起维，因此可以适当选取一些逻辑性、说理性较强的课兴趣了。外读物，培养学生具有一定的思辨胜。低年级学生从三、学习独立支配的时间太少开学就可以为他们设立图书角，介绍好的图书给他尽管教育部门多次出台减轻中小学生课业负担们看，如一些图文并茂的儿歌、童话故事。一年级上的措施，但由于目前以考试为主的选择人才体制没学期拼音学完后，给他们介绍带有拼音的图书，要求有变化，高考指挥棒仍然有力地挥舞着，再加上偏颇边看图、边读拼音和汉字。以后学生学完

6、课文后，还的人才观以及目前工作竞争压力，导致家长对孩子可以向学生介绍与课文相关内容的课外书，让学生的期望值过高。我曾接触一位小学四年级的家长，她去阅读，并指导怎样读。同时在选择课外读物时，选的孩子语文考试89分，她非常不满意，在她看来每次择内容应广泛，可涉及儿童生活、科学常识、历史生都要考90分以上，试问89分与90多分有多大区别，真活；体裁多样，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童是分分必争。如果孩子考到家长理想的分数还好，一话、寓言等。只要是思想内容健康、富有教育性的文学旦考不到父母的理想分数，孩子看课外书就没门，所作品，都可以向学生推荐，这样才能使学生博览群书。以

7、对于大多数学生而言，可供他们独立支配的时间第二，要使课内和课外有机结合，由课内向课外太少了!延伸，树立大语文观。四、很多小学生难以接触到适合自己的课外读物叶圣陶老先生说：“语文教材无非是个例子，凭受应试教育和功利主义的影响，父母们提供给借这个例子要使学生能够举一反j三。”课本文章数有孩子的读物多以各种作文选和练习册为主，深受学限，只能举其一。只有课外阅读，才能反其三，使阅读生们喜爱的各种优秀儿童读物很难走进他们的生能力得到有效提高。因此，学生学一篇课文，只要有活。这一点对于农村孩子显得更为突出，因为这些孩相关的资料，我们都应向学生介绍与这篇课文有关子