提高小学英语教学有效性的途径探究

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1、提高小学英语教学有效性的途径探宄英语是九年义务教育阶段的必须课程之一，随着小学英语课程改革的深入实施，对于小学英语教学有效性的讨论和研究也得到了不断的深入。下面，本文将结合小学英语教学实际，提出几点有助于提高小学英语课堂教学效率的看法和建议。1.构建和谐师生关系，搭建有利学习平台俗话说得好：“亲其师，则信其道”，只有良好的师生关系，才是搭建有利学习平台的重要前提，因此，作为英语教师，在具体教学中，要注重深入学生，与学生打成一片，了解学生的思想动态，构建和谐愉悦的师生关系，拉近师生之间距离，形成良好的师生关系，为打造高效的英语课堂奠定

2、基础。首先，教师要尊重每一位学生，发自内心的关爱学生，与学生平等交流，营造和谐融洽的教学氛围。其次，教师要在教学过程中融入自己的情感，用乐观的态度影响和感染学生，达到以情动情的目的。例如，在教学“Doyoulike...?”这一句型时，教师可以利用多媒体课件展示相应的图片，并提出问题：“Doyoulikeapples,pears,orbananas?，，、“Doyouliketoeatsteamedrice,noodles,ordumplings?”、“Doyoulikebasketball，football,ortabletenn

3、is?”通过一段时间的练习之后，再让学生自由练习，可以向自己的同桌提问，也可以小组提问，还可以向教师提问。学生们纷纷举手提出问题，有的问：“Doyoulikeme，MissChen?”当教师回答“Yes,ofcourse.”的回答之后，学生非常开心，学习的积极性也更为高涨了。1.重视英语文化教学，培养学生英语思维语言是文化的重要组成部分，不但是语言知识还是技能都与文化密不可分，所以在单词、短语、句子、段落、语篇等各个层面都蕴含了丰富的文化内涵，例如，我们对于“old”和“young”的理解就与英语国家存在一定差异，在我们的认知中，“

4、old”往往是能力与经验的象征，是需要令人尊敬的；但是在英语国家，“old”往往与“无用”、“衰老体弱”联系在一起，所以他们对于“old”较为敏感；我们认为“young”是年轻、没有经验的，但是在英语国家人们的意识中，“young”是年轻有活力，具有创造力和积极性的。所以如果没有很好的理解东西方文化的区别，就容易在交流过程中产生误解。又如，中国人往往以自谦为美，当别人赞美说“YourEnglishisverygood.”时，如果不懂西方国家的文化，那么就会这样回答："No,no,myEnglishisnotgood.”但是正确的回答

5、方式应该是:“Thankyou.”或“Thankyouforsayingso.”等等。由此可见，为学生适当渗透异国文化是非常重要的，有助于学生深入理解课文内容。1.抓住有效纠错时机，引导找到错误根源由于学生个体之间存在差异性，所以在学习过程中，难免会出现各种错误，作为英语教师，要根据学生的错误做出适当的反应，有的错误应当场指出，而有的错误需要给予学生一定的思考时间，引导学生及时找出错误的根源。比如，在新授单词时，应及时指出学生发音的错误，以免形成学生的定势思维，以后要想再加以改正就比较困难了。例如，在教学单词“walk”和“work

6、”时，很多学生就容易混淆，甚至搞不清楚两者的正确读音。此时，教师应张大嘴巴，让学生找到两者的发音区别，从而形成正确的发音习惯。而对于有些知识来说，教师可以允许学生在初次学习时出错，并为学生提供自主探宄的机会。比如，在学习“Heplaysfootballwell”此类第三人称单数后面跟有动词的否定句或一般疑问句时，学生们也许会知道在he的后面加上否定词don’t，但是却不一定知道应该使用doesn’t，也许有的学生知道应该使用doesn’t，但是却不一定知道将plays中的s去掉。当遇到这种情况时，教师要允许学生犯错，并指导学生找到错

7、误根源，只有在实践纠错的过程中，才能真正提高学生的自主学习和探宄能力，让学生知道自己的长处和短处，从而提高学生学习英语知识的自信心。总之，小学英语教学必须以学生的个体特点为出发点，教师要精心设计与小学生的年龄和心理发展特征相适应的教学活动，努力营造宽松、快乐的学习环境，注意对学生进行学习兴趣和学习习惯的培养，为他们的终身学习奠定基础。[1]卢小玲.如何在英语教学中“以生为本”[J].人民教育，2009(Z3).[2]高桂芳.小学英语存在的问题及对策[J].教学与管理，2007(27).(作者单位：山东淄博市张店区大张学校)