浅谈提高课堂有效性的途径

《浅谈提高课堂有效性的途径》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈提高课堂有效性的途径夏小伟吉林省四平市伊通满族自治县黄岭子镇中心校130717摘要：任何一项属于自然科学领域的科研成果都与数学密不可分。因此，提高数学课堂教学有效性成了当前教育界热切关注的焦点问题。作为数学教师，只有釆用一定的教学方式，才能使学生好学、乐学、会学。既让学生感受数学世界的无穷魅力，也让学生对数学乃至宇宙奥妙产生深入探索的渴求。关键词：数学课堂有效性途径一、创设教学情境，积极激发学生的学习情感良好的师生关系、有效的学习情感，在维持学生的学习兴趣和注意力方面发挥着重要作用。有效的学

2、习情感，既培养了学生的学习信心、调动了学生的学习主动性，乂提高了课堂教学的有效性。创设教学情境，要注意以下方面：1.目的明确。每一节课都有相应的教学任务。所创设的情境，要针对学生的数学学习，促进学生认知技能、数学思考、情感态度和价值观等方面的发展。因此，创设情境既要紧紧围绕教学目标，乂要让情境的作用得到充分发挥，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。假如遇到问题情境，教师所提问题要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提问。2.具有一定的时代气息。教师应以动态的、发展的眼光看待学生。深

3、处信息社会的时代，学生能通过多种渠道获取信息，教师所创设的情境也要具有一定的时代气息，让学生学会关心社会和国家的发展。3.根据学半.的生活经验和年龄特征设计情境内容和形式。教学情境的形式多种多样。创设情境要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，根据学生的实际生活经验而设计。对低、中年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，对高年级的学生，所创设的情境要利于学生自主学习和合作交流，以数学自身的魅力来吸引学生。二、深入研究教材，确保知识的有效性保证课堂教学有效的非常重要的条件就是知

4、识的有效性。从学生方面来讲，对他们不知不懂的新观点和新材料，学后而奏效，称之为教学知识的奋效性。知识的属性以及学生的状态影响教学内容的有效性。主要体现在：1.学生的知识增长取决于有效知识量；2.学生的智慧发展取决于有效知识量；3.学生的思想提高取决于有效知识量；4.教学的心理效应取决于有效知识量。三、探索有效的学习过程调动全体学生主动参与学习全过程，让他们自主地学AI、和谐地发展是课堂教学的核心。学4过程对课堂教学的冇效性起关键作用。学生是学：＞」的主体,但是对处于成长发展阶段的小学生，我们必须

5、承认他们是不成熟的学主体。他们提出问题、分析问题的能力受年龄、经验、知识和能力的限制。所以，教师需要发挥组织者、引导者和点拨者的作用，促进学生主体性、主动性的发挥，让学生学会学习。通过游戏也能使学过程有效。小学生注意的特点是无意占优势，特别是低年级具有的对游戏的兴趣和足劲要求，他们可以连玩几小吋，却无法长时间一动不动地坐在一处。新课程提出“面向每一个学生，特别是冇差异的学生”的要求。因此面对不冋学生，可分层教学，最大限度地激发学生的潜能，大胆让学生独立思考，展示个性，让每一个学生都得到发展，让学

6、习过程真实有效。四、联系实际生活，创设有效的生活情境有效的生活情境的创设是提高课堂教学有效性的重要条件。《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学4的兴趣和动机，使学生初步感受数学与曰常生活的密切联系。”教师在教学过程中，要抓住创设与学生生活环境和知识背景密切相关的吋机，创设学生感兴趣的学情境，从中激发学生学习数学的兴趣，积极地去探索新知识，主动参与学＞J。在创设生活教学情境吋，一要选取现实的生活情境；二要构建开放的生活情境；三

7、要创设多元的生活情境。数学的渊源和归宿即为生产和生活，生产和生活中包含大量的素材，都可作为学生应用在数学课堂中的材料。教师教学要冇心，不断地为学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正地让数学由文本的“静态”性转变成生活的“动态”性。让学生在学完数学后觉得有意义，学是为了用，将所学知识学以致用学，是实实在在的。这样的课堂才是冇效的课堂。五、教学要注重反思，提高课堂教学质量我们要对自己的每一节课，进行深入的剖析和反思，认真总结每一个教学环节的预设与实际吻合情况、学生学状况、教师调控状况以及课堂生成状况

8、等方面，寻找其中的规律和共性，在不断“反思”中学＞J。我们所要反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法等。通过反思来促进课堂教学质量的提高，教学效果也必然会更好。教学是一种具有明确0的性的认知活动，教学的奋效性是所奋教师共冋追求的。我们所追求的“有效的课堂”不会因课程改革的变化而变化，是永恒的。我们要以新课程理念为指导，以学生的主体作用为前提，改进课堂教学模式，使课堂教学有效。参考文献［1］程长胜数学课堂有效性的探索［」］.读与写（教育教学刊），201