指导读书的几点建议

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1、指导读书的几点建议于鸿雁山东省平度市厦门路小学266700摘要:指导读书首先应该遵循三个读书原则,然后要教给学生一些简单的读书方法,让学生知道如何才能读出感情,准确理解提示语的含义,把握人物对话的思想感情;联系学生生活实际,体会文章所蕴含的思想感情;有层次地反复读课文,通过读来体会文中的情感。关键词:原则方法提示语生活层次开门见山地说,如何通过课堂教学提高学生的读书水平,提高学生的语感,始终是小学语文整体改革中的一个不容忽视的重要课题,对此,每一位教师都有自己独特的感受,现在我就谈一谈自己的几点体会。要指导好学牛.的朗读,我觉得关键要做好两点。第一,应该遵循三个读书原则。首先是丰

2、富读书形式,以读激趣。教学中,读书形式应丰富多样,如:男女分读、集体读、个别读、分角色读、开火车读、默读、自由读、教师引读、边读边记、边思、边议等。这样,能激发学生读书的热情,培养学生读书的信心。其次是精讲多读。教学时,要注意做到初读,从整体入手,大体理解语文内容;再抓重点片断,段落,让学生通过感情朗读,引导学生欣赏语言文字,让学生在感受语言美的同时,潜移默化地受到思想教育;再通过读,品词评句,引导学生再去欣赏语言文字,“以文悟道,循道学文”,引导学生在课文中走个来回,使语言文字训练得到升华。再次是坚持发展学牛.的语言能力。教学中,不光要强调学生读书,更重要的是使学生眼耳手脑口都

3、充分活动起来,进行基木功训练,培养学生能力,使语言训练做到扎实有效。如自学生字、圈圈画画、写评语,总结学法、读书比赛、读写结合等形式都是很好的激励读书的方法。第二,要教给学生一些简单的读书方法,让学生知道如何才能读出感情。最简单的方法有以下三个:1.准确理解提示语的含义,把握人物对话的思想感情文章在人物对话的前面、后面、中间,有时会出现提示语,只要引导学生联系生活实际,准确理解提示语的含义,就能比较准确地读出句子中的思想感情O比如《狼和小羊》中有这样几句话,小羊吃了一惊,温和地说:“我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游,水是从您那儿流到我这儿来的,不是从我这儿流到您那儿去的。”这

4、句话中“温和”就是提示语,只要学生根据生活实际理解了温和是什么样子,语气是什么样子就能较好地读出小羊的话了。2.联系学生生活实际,体会文章所蕴含的思想感情学生都是有情感的,而人的情感在很大程度上又是相通的,在引导学生朗读课文吋,可联系学生的生活实际,使读者与作者心相通,情相融,就能加深对文中情感的体会,从而读好课文中的思想感情。比如《乌鸦喝水》中有这样一句话:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水。可是瓶子里的水不多,瓶U又小,乌鸦喝不找水。怎么办?在这句话中,“怎么办”是读的关键,要读出乌鸦U渴,找到水又喝不到的焦急心情。怎样知道学生读出乌鸦的焦急心情呢?我

5、们可以让学生以心比心去体会乌鸦的焦急心情。举个例子来说,你可以这样引导学生:眼看就要上课了,而你还没有走到学校,眼看就要迟到了,就要挨老师的批评,心里着急不着急,好不容易到了学校,一摸肩膀,又发现自己忘了带书包,想想你这时的心情,也就理解乌鸦的心情了。只要学生体会到了这种心情,这句话也就能读好了。3.有层次地反复读课文,通过读来体会文中的情感作文是情动而辞发,学习是读书而情动。学生体会不到文中的情感,一个关键问题就是读得太少。古人说得好:书读百遍,艽义自现。只要由浅入深有层次地引导学生读,由感知大意到理解内容,再到体会感情,一遍奋一遍的收获,自然就能读出文章的情感,朗读水平也就会

6、在无形之中更上一个层次。比如:风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林荫路望去,看见一只小麻雀呆呆的站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。这句话可以这样引导学生:初读,大体了解讲了什么;再读,抓住重点词,读出小麻雀的可爱;进一步读,再抓重点词,读出小麻雀的可怜;这样反复读,学生由小麻雀的样子了解到小麻雀的可爱,由可爱又进一步体会到了小麻雀的可怜,同情弱者的情感在学生的心中就会油然而生,进而也就体会到了文中的情感,也就能把这句话读好了。总之,在教学过程中教师要尽可能地调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官的功能来参与读书,只冇学生

7、的所冇感官都调动起来了,学生才容易忘记自我的存在,才容易激发创造的欲望,朗读水平也就一定能更上一层楼。

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