指导课本剧编演的几点建议

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1、指导课本剧编演的几点建议大诗人、哲学家尼采所说：“有人的地方就有表演”。当前，无数城市音乐、广场、社区俱乐部、戏曲票友社等群众文艺组织风起云涌；各地方电视台选秀节目花样层出；山寨文化尘埃落定，又掀起草根文化的热浪；如火如荼的“超级女声”海选现场，报名者人山人海，且个个挖空心思彰显自我「'芙蓉姐姐”之类的“网络红人”时出怪招大力宣扬自我。这一切，又让很多学生跃跃欲试，希望找到一块属于自己的才艺天地，而语文课本剧的编演正好迎合了学生的这一心理。然而，只有科学合理的指导学生编演课木剧，才能达到既满足学牛表现欲望,又能积极有效的落实语文教学任务的目的。因此

2、，教师在指导学牛编演课木剧时,本人有如下建议：一、课本剧的编写。（-）了解掌握与戏剧相关的基础知识：1、戏剧的定义：戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧是一种综合的舞台艺术，她借助文学、咅乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的斗争生活，能激起观众强烈的情感反映，达到社会教育的目的。2、戏剧的特征:第一，更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。第二，故

3、事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。第三，人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现。第四，故事情节的发展往往分幕分场。3、儿个名词术语：戏剧的儿大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现先进与落后、进步与保守等的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有：对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说

4、话）、潜台词（即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象）等等。幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意Z点的有关说明。说明的内容有关于吋间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等。4、戏剧分类：按表现形式分：话剧（如I《雷雨》）、歌剧（如《白毛女》）、舞剧（如《丝路花雨》）、哑剧等；按剧情繁简和结构分：独幕剧、多幕剧（如《雷雨》

5、）;按题材所反映的时代分：历史剧（如《屈原》）、现代剧（如《雷雨》）;按矛盾冲突的性质分：悲剧（如《屈原》）、喜剧（如《威尼斯商人》）、正剧（如《白毛女》）按演出场合分：舞台剧、广播剧、电视剧等。学生只有掌握了一些戏剧的基础知识，才能在编演课本剧时有章句可循，在固定的理论基础上有所创新有所发展，也只有这样做，才能在编演课本剧时扎实有效的完成语文教学任务。（二）课本剧的编写步骤。课木剧的编写可按以下步骤进行：研究课文，明确主题一一分解场面，设计背景一一安排人物，构思情节一一提炼台词，设计动作一一配置音乐，设计道具。1、研究课文，明确主题。课本剧的编写

6、是一种创造性的活动。是忠实于原文的主题，还是推陈岀新，将原文进行改编，从而提出一个新的主题，如《项链》,把爱慕虚荣和追求享乐的马蒂尔德改编成了一个在厄运面前不悲观不沉沦不堕落，希望用自己的双手用自己的精神去征服困难的形象。这需要教师在深入研究课文的基础上作出选择。同时，主题是戏剧的灵魂。任何一个课本剧都必须有一个明确的主题：爱什么，恨什么；赞扬什么，批判什么；学习什么，反对什么……2、分解场面，设计背景。课本剧可以是独幕剧，也可以是多幕剧；可以是一个场面，也可以是多个场面。这就需要教师根据所选择的课文来安排或分解。确定了场面后，还须根据主题和内容的

7、要求，设计必要的舞台背景，增加表演的效果。如编演《项链》就须设计成一个多幕剧，编演《雷雨》要特别重视音响和色彩效果3、安排人物，构思情节。编演课本剧，既可以忠实于课文中的人物和情节,也可以根据主题的需要和表演的需要增添人物，增删情节，如续编故事等。这一环节的编写工作，需要师牛展开想象，具有创新意识；大胆构思，不要拘泥于教材。如学生根据一篇文章《以爱为名》展开联想编写了剧本。4、提炼台词，设计动作。课本剧的表演主要靠演员的语言和动作来推动情节的发展。因此，在编写剧本时，教师就必须根据剧中人物的个性特点，认真提炼每个演员的个性化台词，设计每个演员的个性

8、化动作。如《守财奴》剧本的编写，老葛朗台的语言和动作就应该表现出对金子的渴望和强烈的占有欲，塑造出他贪婪吝啬的性格特点。另