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时间:2018-11-14
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1、简谈项目教学法在中职学校《成本会计》教学中的应用项目教学法在中职学校《成本会计》教学中的应用论文导读:本论文是一篇关于项目教学法在中职学校《成本会计》教学中的应用的优秀论文范文,对正在写有关于成本会计论文的写有一定的参考和指导作用,摘要:本文对中职学校在会计专业教学中采取项目教学法的理由进行了分析,根据企业工作岗位的实际需求,以职业能力培养为重点,与行业企业合作进行课程开发与设计;以企业成本核算过程为主线,根据企业成本核算工作岗位对会计人员知识、能力和素质的要求设计课程项目教学法的教学内容。通过项目任务的完成过程带动学生深思、研究
2、、实践和创作,从而达到学习和掌握知识的目的。 关键词:成本会计项目教学法应用 《成本会计》课程是中等职业学校会计专业一门重要的专业核心课程。同时,成本会计是一门实践性较强的课程,策略体系复杂且应用性突出。中职学校的培养目标为通过该课程的学习,使学生能够对中小型企业成本进行独立核算,胜任中小企业成本核算、成本报表编制与分析等工作,实现“就业就上岗,上岗能顶岗”。在此基础上,本文就项目教学法在《成本会计》教学中的应用展开探讨。 一、传统成本会计教学 传统《成本会计》教学中,许多教师只注重各项生产费用的数据演算,而忽略了成本会计
3、与基础会计、财务会计知识的衔接,同时也忽视了培养学生进行相关凭证票据及账簿的识别与填制的能力。学生误以为成本会计类似数项目教学法在中职学校《成本会计》教学中的应用由.收集,如需论文可联系我们.学课,与会计核算存在较少关联。例如,在讲解各要素费用的归集与分配时,教师仅注重各种分配策略的计算,而忽略了要素费用的归集,即忽略了数据的来龙去脉,学生难以理解各种算法在账务核算中的不同作用。另外,仍有许多中等职业学校教师采用传统的教学策略,以多媒体为主的教学手段仍无法在成本会计教学中全面展开。在有限的教学时间里,许多教师将课堂教学内容一再压缩
4、。例如,仅简单介绍品种法的基本核算流程,未能带领学生进行系统的实务操作,导致大部分学生无法在工作中实际应用。 二、成本会计教学改革的基本思路 由于《成本会计》课程的实践性较强,结合面向岗位、学做一体的职业教育原则,《成本会计》教学应采取“理实一体化”的教学模式。即以企业产品制造成本的核算过程为载体,结合“项目导入、任务驱动”的教学理念,将实训与理论讲授相结合,实现“教、学、做”三者的融合,其基本思路体现在以下三个方面。 (一)校企合作共同开发课程 为进一步适应职业教育发展的需要,加强学校与社会的紧密联系,应建立学校与社会双
5、向参与、双向服务、双向受益的新机制。以笔者所在职业中专院校为例,曾聘请教育界专家和财税事务有限公司顾问、集团财务总监、注册会计师以及若干一线教师成立会计专业指导委员会,对会计专业教学进行指导。 (二)以成本会计核算工作流程为主线,重组课程内容 《成本会计》课程应以成本会计核算工作流程为主线,对课程内容进行取舍、增补与整合,并对课程结构进行调整。课程内容的选择要根据成本会计岗位工作任务所需的知识、能力、素质要求进行。例如,成本会计的品种法核算,应将要素费用的归集与分配以及在产品与完工产品的分配串联起来,创设一套从费用的归集和分配
6、到计算出产成品成本的完整的制造业品种法综合实训项目。这样既能令学生充分体会到成本会计岗位的职责与所需的能力,了解会计信息传递流程和提高学生团队合作能力,在实践的过程中掌握计算策略和技能以及产生知识需求,又能使学生深切体会到成本会计并非单纯的计算题,而是企业财务核算的重要组成部分,贯穿于整个企业的财务工作。 (三)以“项目教学法”的课程教学模式设计课程结构 在相关专家对课程建设意见的基础上,笔者对成本会计工作任务进行了分析,以真实的制造业企业会计业务为情境,按照成本会计核算工作流程进行优化整合,将成本会计核算工作分为若干个工作任
7、务,再将每一个工作任务进行细分,形成了递进式和分解式课程设计结构,让学生真正体验成本会计岗位的核算内容。 三、项目教学法在成本会计教学中的应用 项目教学法是以实践为导向、教师为主导、学生为主体的教学策略,是从职业的实际出发选择具有典型性的事例作为教学的内容。学生在教师的指导下,按照理由的要求搜集、选择信息资料,通过小组的共同努力研究,具有创造性地解决理由,得出结论或完成任务。项目教学法一般按照确定项目任务、制订计划、实施计划、检查评估、归档或结果应用五个教学步骤进行。 中职教育教学要求突出技能型教学特点,注重培养学生各项专业
8、技能及实际操作能力。在《成本会计》教学中,尝试运用项目教学法,将真实企业的成本核算业务纳入教学中,理论与实践相结合,整合教学内容,培养学生会计专业的综合技能。例如,采取以成本会计工作过程为导向,围绕成本会计岗位职能,将市权威服饰有限公司、太岳服装有
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