简谈独立学院设计色彩教学方法初探——“授之以渔”

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1、简谈独立学院设计色彩教学方法初探——“授之以渔”导读：独立学院设计色彩教学方法初探——“授之以渔”是一篇相关色彩和学生的大学生毕业论文提纲，免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。唐俊（云南大学滇池学院艺术设计学院，云南昆明）摘要：独立学院的艺术设计专业不仅仅是为了培养是为了培养专业人，而是更注重素质、与运用.设计色彩课程通过教学让学生掌握色彩学习的方法，提高学生的综色彩和学生大学生毕业论文提纲转变为教会学生学会真正认识色彩，学会用色彩这一方式来表达创新创意把掌握绘画技法作为艺术设计专业设计色彩课程目标的一部分，结合独立学院学生的特点把教学的重点转移到鼓励学生突

2、破旧有观念、大胆追求新变化，挖掘学生的潜质，培养学生的个性，教会学生学会学习色彩的方法等方面.三、授本篇简谈独立学院设计色彩教学方法初探——“授之以渔”论文范文综合参考评定下度:最新标题以渔教学中的具体表现1。表现型教学内容中从观察能力训练开始让学生抛弃有观念，尝试用全新的角度去审视自然色彩、大师作品写生与感知能力训练中让学生尝试深入思考色彩规律，让学生逐渐摆脱对色彩的感性理解，逐步建立对色彩的理性认识.以学生的兴趣爱为基础，让学生主动观察和感知色彩的变化、总结色彩的规律.而非由教师主动告知学生关于色彩大自然与作品表现等方面的变化.这一细微的变化是从授以鱼转变到授以渔非

3、常重要一步.为这过一程中教师把学习的主动权交还给学生，让学生化被动为主动，为后的能力型教学奠定了基础.2。能力型教学内容中提升学生的主观意识与思辨能力通过命题训练让学生拓宽眼界，启发学生追求创新.独立学院艺术设计专业思维活跃，具备一定的学习能力.教师从归纳色彩、装饰色彩、构成色彩、抽象色彩、色彩心理等方面深入挖掘学生的主观意识，启发学生由此及彼的思考，将自的主观意识表达出来.让学生逐渐由对色彩的表面认识转换到运用色彩表达主观内容.通过不的教学内容提高学生接受新鲜事物的能力，学生亦不会拘泥于某一单一色彩形式或内容，时也为创意型教学内容打下基础.而命题训练则是通过命题的形式

4、让学生选择适合自身作品的表现形式将自的意图表现出来.整个能力型教学内容是授以渔的重要环节.从归纳色彩到命题训练，学生从教师的指导下逐渐深入思考慢慢转换到自探索切入点思考形成具有一定内涵和意义的意识形态，最后运用色彩这一方式表现纸面上.这一过程学生思考时逐渐减少对教师的依赖，表达意图时逐渐摆脱色彩本身的束缚，从而不仅提高学生对色彩的驾驭能力，时也大大增强了学生的设计色彩方面的学习能力.3。创意型教学内容中深入挖掘学生的创新创造能力.独立学院学生个性鲜明，思维活跃的特点是授以渔教学的根基.学生创意训练中个性得以发展，通过运用色彩教学内容让学生对色彩的认识由单一的纸上作画转换

5、到以现实生活中的实物为载体，思维角度由二维转换到三维，由此进一步增强学生对色彩的认识与把握能力，使学生运用色彩的时思考色彩不媒介中的表现力.促进学生提升知识的运用能力、增强创新意识，把对色彩的学习深入到运用创新层面.以说创意型教学内容中的创意训练与运用色彩是授以渔教会学生学会学习色彩的点睛内容.学生色彩方面的学习能力这个环节中得到升华.此外，整个设计色彩教学过程中教师不仅要站更新更广的角度来面对学生课堂或作品中表现出来的新变化、新思想，更要引导学生深入去挖掘自的思想火花，时还要鼓励学生努力思考、不断超越自我.结束语独立学院的教学更重视素质与运用，设计色彩通过教学让学生学

6、会知识点不是唯一的目的，立足于授以渔让学生掌握色彩学习的方法，由此提高学生的综合素质与知识的运用能力，从实际教学出发把独立学院培养高素质运用型人的培养目标落到实处，形成具有独立学院特色的教学方法，方能把独立学院艺术设计专业教学办出特色、办出水平.注：①金澜。关于设计色彩教学的探索与研究[Ｊ]价值工程，2011。10②唐俊。浅谈独立学院设计色彩课程教学内容创新[Ｊ]美术大观2014。5