浅谈历史教学中的爱国主义教育

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1、浅谈历史教学中的爱国主义教育高大伟山东省烟台市栖霞第四中学265301爱国主义教育是历史学科的一个永恒主题，是新课程改革中三维目标之情感教育目标的主要内容。清末学者梁启超曾经说过：“史学者，学问之最博大而最切要者也，国民之明镜也，爱国心之源泉也。”历史教学要“以史明志，启智育人”，要通过对历史与现实的有机结合传授国情知识，从而增强学生的历史责任感和使命感，牢固树立爱国主义精祌，养成积极向上、不断进取的人生态度。那么，在新的历史时期如何在历史教育中进行爱国主义教育呢？首先，历史教师要坚持正确的政治方向。历史教师要坚持正确的政治方向，这是历史学科

2、的基木任务所决定的。历史课是一门思想性、教育性很强的文化基础课，教师不仪要向学生传播作为人类文明成果的历史知识，更要对学生进行爱国主义教育，培养学生良好的道德品质。也就是说，历史教师肩负着建设社会主义精祌文明、塑造青少年灵魂的崇高职责。江泽民同志对教师的素质提出过全面的、明确的要求，他指出：“首先要把教师的思想道德建设摆在突出地位，努力建设一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍。”党和国家的要求，决定了我们历史教师的政治方向素质尤为重要。历史教师应旗帜鲜明地树理想、讲信念，坚持正确的世界观、人生观、价值观，用

3、高尚的人生追求影响教育青少年，坚持全面发展、教书育人的方向。其次，要深入发掘教材中的爱国主义教育内容。中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，每一历史时期都有其自身的特点,因此，历史教师可以从每一时期的教材特点出发，“把分散的爱国主义教育内容与从未中断过的中国历史结合起来，形成一个有机的科学的教育教学整体”。在中国古代史的教学过程中，教师要着重突出辉煌灿烂的古代文化。中华民族是勤劳而富有创造精祌的民族，在漫长的历史岁月中，创造出了辉煌灿烂的古代文化，培育出了无数杰出的科学家。因此，历史教师在教学过程中一定要深入挖掘教材中的爱国主义教育素材。例如，

4、我们引以为豪的中国古代四大发明，它使我国成为了世界上文化繁荣发达的文明古国；东汉科学家张衡，创造出了世界上最早的测定地震方位的地动仪，比欧洲第一台地动仪要早1700多年；唐代天文学家僧一行是世界上测量地球子午线长度的第一人；明代杰出的医学家李吋珍，经过27年的潜心研究，著成了世界上内容最丰富、考证最详实的药物学著作《本草纲0》，成为祖国传统医学的典范。在中国古代史中，像这样的世界之最还有很多，它们都是中华民族的骄傲，也是生动的爱国主义教育题材。教师在教学过程中突出讲解这些内容，能够让学生知道我国古代文化的辉煌成就及其对人类历史所产生的深远影响

5、，从而树立民族自尊心、自信心和自豪感。在历史教学中，我们还要重视历史人物光辉事例的讲解。不难发现，任何一个推动历史前进的杰出人物，无一例外都是爱国的。从古到今，自上而下，爱国事例不胜枚举。如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，“匈奴未火，何以为家”的霍去病，“精忠报国”的岳飞，明朝后期奋战十年荡平倭寇的戚继光，明未清初打败荷兰殖民主义者，使台湾回归祖国的郑成功，鸦片战争中虎门销烟的林则徐，戊戌政变后甘洒热血、“我自横刀向天笑”的谭嗣同，辛亥革命时期为“驱除鞑虏，恢复中华”而进行不屈不挠斗争的民主革命先驱孙中山，“为中华之崛起而读书”的周

6、恩来……这些历史人物都用实际行动谱写了爱祖国、爱人民的赞歌，体现出中华民族“千百年来巩固下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”，发扬和丰富了中华民族优良的传统和崇高的品德，为后人留下了十分宝贵的精神财富，他们的人生价值取向为今天的中学生树立了光辉的学习榜样。第三，要充分利用乡土史料进行乡土史教学。我们知道，国与家的关系是十分紧密的，一个人在认识上是先熟悉家人乃至家乡，再逐步扩大到了解国家，因此，爱家乡是爱祖国的起点，爱祖国是从爱家乡的情感中萌发并得以升华的。在我们祖国的各个地区，都有着我们的祖先洒下的血汗和创建的劳动成果以及可歌可泣的英雄、Ik

7、绩。乡土历史教学是中学历史教学中的一个重要组成部分，充分挖掘和利用乡上史教材中的思想教育因素，能使学生在思想上和认识上受到正确的教育和培养。苏联无产阶级革命家加里宁曾经说过：“关于爱国主义教育，是从深入认识自己的故乡开始的。”故乡是学生成长的地方，学生对本乡本土的历史人物、事迹、文物遗址多少有些了解。讲授历史吋联系他们从小耳闻0睹的乡土教材，将使学生备感亲切，产生对家乡的自豪感和光荣感，从而激起对祖国的热爱。在历史教学中，历史教师要充分运用这些乡土史料，这样才能够使学生认识到自己的先辈在历史上对家乡、对祖国的贡献，了解到家乡人民在历史上辛勤劳

8、动和英勇斗争的业绩，进一步体会到家乡的可爱和祖国的伟大。例如，我们学校附近就冇国家级的胶东革命烈士陵园。每年清明节学校都组织同学们为烈士扫墓，参观烈士纪念馆，聆听烈