小学写字论文：笔尖“四步法”

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1、小学写字论文笔尖“四步法”　[摘要]：写字是一门古老的艺术，而今它作为一门新兴的科目逐渐受到重视。如何提高学生对写字的兴趣，怎样有目的、有方法、有步骤地指导学生写好汉字，以对学生的学习成果给予中肯有效的评价，并在这些过程中培养学生良好的品性修养和行为习惯，是教师在写字教学研究的永恒主题。就让书法艺术，这一中华民族的文化精髓在横、撇、竖、捺、钩这些基本笔画里闪耀其独特的魅力，代代相传。 [关键词]：写字教学兴趣方法和技巧评价品性修养在中国，写字又称书法，是现代学校教学科目中一门古老的艺术，不仅历史悠久、博大精深，而且具有鲜明的广泛性、实用性和艺术性。它是陶冶情操，修身养性，凝聚智慧，提高

2、审美的重要途径。从仓颉模仿世间万物造出汉字开始；从印刷术的真实取代世代口耳相传的传诵开始；从汉代许慎的《说文解字》一书中540个部首的汉字组件的固定开始，以及到19世纪末20世纪初，掀起的注音字母运动、汉拼音方案运动及后来保卫改良汉字运动的结束。汉字久经时代变迁，历经沧桑浮沉，横撇竖捺钩却依然闪耀着独特的魅力。随着中考，高考对汉字书写的重视，我国已将写字课编入日常课程表，对教师和学生在书写上也提出了更高的要求。但写字练习不是机械的重复，它是一种有目的、有方法、有步骤的活动。所以，小学写字教学应从学生的实际出发，根据学生的特点进行合理有效地指导。如何辅导学生写一手好字呢？下面就是我在教学

3、过程中尝试的写字教学的一些拙见和体会：一、以趣导写写字是一项十分重要的语文基本功，是学生学习所有学科以及终身学习的基本能力。《语文新课程标准》在写字方面加强了对情感态度的要求，即重视学生识字、写字的兴趣的培养。新课程认为学习兴趣的培养远比灌输高深的学问更重要。学生失去了对学习的兴趣，也就失去了学习的源动力。因此，写字教学的过程实际上就是兴趣培养的过程。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。兴趣是激发学生主动学习最活跃的因素，是灵感和智慧的源泉。一个学生对写字产生兴趣，他会主动挤时间去学习和训练，会以此为乐，书法知识掌握也就轻而易举。由于汉字的基本笔画以及字体结构，在写字教学中

4、往往会出现基础训练枯燥性与学生活泼好动的个性相矛盾，写字训练的乏味感与书写要求的严谨性相矛盾的状况，给教师的教学带来极大的挑战。所以，培养学习书法兴趣也就成了教师关心的主要问题。（一）、品味汉字激发写字兴趣首先，以形象的比拟激发学生对写字的兴趣。汉字独具方正之美，每字不论笔画多少都有一致的位置，仔细观察，横平竖直，撇显得清秀轻逸，捺透着舒展厚重，既有长短之分，也有顿挫之变、轻重之别，真可谓是变化无穷。所以，用生动形象的比拟代替枯燥无味的分析讲解，能降低学习难度利于学生吸收掌握，学生写字的兴趣，也会自然而然被激起。其次，观察比较能激发学生的想象力。将学生的学习与生活联系起来。例如：我在教

5、写“竹”5字时，让学生观察“竹”字,说说哪些笔画是竹叶，哪些笔画是竹竿？学生们就说“丿”和“一”看起来像竹叶，竖和竖钩就像竹竿。我接着引导，范写，最后再让学生自己体会、书写。只要教师巧妙地引导，就会成为激发学生兴趣的因素。（二）聆听故事激发写字志趣学生爱听老师讲故事，因此，教师可用讲故事的形式，把学生引入到教学中去。一般将故事安排在课堂的导入部分，教师生动、形象的语言，与教材内容相符的故事情节，对激发学生写字热情能起到更好的效果。古人注重炼字，他们学书的故事生动感人，同时也能激励着学生树立写好字的决心。我曾利用课前时间给学生讲了王羲之认真练习书法的故事。王羲之天天练字，练完字后都要在家

6、门前的池塘里洗毛笔，天长日久，把池塘的水都染黑了，后来成了书圣。他的儿子为了写好字，竟然写完了十八缸墨水，也成为了著名的书法家。学生听完故事，被他们父子的勤奋深深打动，都下定决心要练出好字来。趁学生兴趣高涨时，让他们练习写字，结果学生们写的字比以前有了很大的进步，那是因为有了故事中人物的激励。   （三）、编口诀、诵儿歌激发写字意趣儿歌深受低年级学生的喜爱，语句简练，通俗易懂，琅琅上口。因此，在教学中把握笔方法，书写规律等编成口诀或儿歌，让学生边吟诵边牢记写字要求，都能达到良好的教学效果。例如《写字歌》：腰背直，双脚平，双手平放在桌上，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远，写

7、好字，要牢记。如笔画与偏旁是学习书法的基本功，它最基础、最重要也最枯燥的。我把规律性较强和特点比较突出的偏旁串连起来归结成易于识记的口决，这些知识也就变得生动而有趣了。例如有大口框的字，它的方框比田字旁长，“国”字方方正正，“田”字上宽下窄。于是我就编口诀：“大口框不同田字旁，形体宜长不宜方。田字上宽下收紧，框儿方方又正正”。又如教写“从”字时，编儿歌“一对双胞胎，一个在前，一个跟。哥哥缩右手，给弟让个位。弟弟很感动，托起哥哥的手。”就这样，写