心与心的碰撞

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1、心与心的碰撞　　摘要：针对职业院校学生的特点，通过班主任与学生的交流，营造融洽的班级氛围，建设丰富多彩的班级文化，帮助学生提高自身素养，为进入社会做好准备。　　关键词：班级氛围班干部文化建设综合素质　　每个年龄段的学生心理、认知都存在较大差异，这就要求班主任要区别对待，仔细分析研究班级管理中的问题，用“心”去管理。　　一、营造融洽的班级氛围　　班级是社会的缩影，师生间也是人与人的交往，班主任不但要把学生看作是孩子、朋友，同时他们还是与你同在一个社会群体中“人”。这就要求班主任在不同的情况下扮演不同的角色。角色扮演成功，班级氛围融洽，是

2、做好班主任工作的前提。职业院校的学生基本都在16～20岁之间，正处于青春期，具有智力发展迅猛活跃、个性发展可塑性强、理想发展起伏不定、自我发展突出、情爱发展单纯和情绪发展强烈多变等心理特点。班主任既是班级的领导者和管理者，也是班级活动的指导者和组织者。在班级管理中，利用学生对老师的向师心理，用真挚的情感，饱满的热情和恰当的管理手段，与学生交朋友，用情感联系师生关系，力求营造一个融洽的班级氛围。　　二、培养得力的“左膀右臂”3　　班干部是班主任的左膀右臂，是班级的骨干，是班主任与学生沟通的桥梁，对班级管理有着重要的作用。班主任可以通过多

3、种方式选拔班干部，如竞选、轮换、毛遂自荐等，经过多方考察后大胆使用，并对其严格要求。青春期的学生自我发展突出，应培养学生的自治能力。我国教育家陶行知曾说：学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法守法；不是放任，乃是练习自治的道理。班主任应该放手让班干部去管理，同时对其进行严格监督和指导，避免他们滥用手中的权力。注重培养班干部与人交往和沟通的能力，避免管理过程中与同学发生摩擦。对班干部，针对不同性格特质和能力安排相应的管理工作，发挥其最大作用，同时班干部犯了错误，不能袒护，而是即时给予批评和帮助，这样才有利于班干

4、部的成长。　　三、建设多姿多彩的班级文化　　班级是一个大家庭，班主任就是家长，良好的班风是由班主任带出来的。班风体现了班级独特的风貌，好的班风可以带动后进学生迎头赶上，不良的班风可以将好学生拉下马，所以说班风是班级的灵魂。怎样形成好的班风呢？一接新班，班主任就要多盯、多看、多思、多说。用最短的时间让学生了解班主任的工作和处事风格，树立班级正气，组织班级活动，提高学生明辨是非的能力3，树立积极向上的班风。班风好了，学风才好。青春期的孩子精力旺盛，思维活跃。以班级为单位开展丰富的文娱活动，既丰富了学生的课余生活，又有利于班级凝聚力的形成。

5、例如，每周为学生播放一部精心挑选的励志电影或经典的体育赛事，通过这种直观的手段既娱乐了身心又使学生的情操得到升华。班会也可以促进班级文化建设，我们可以根据时事和社会中、学生中敏感的话题开展主题班会。如通过2008年的北京奥运会，2012年钓鱼岛事件来培养学生的爱国热情。班会中，班主任穿针引线，鼓励学生积极参与，大胆发言，使学生树立正确的是非观念，提高处事能力。书是我们知识的源泉，在学生中开展“读一本好书活动”也是一种行之有效的手段。　　四、注重学生综合素质的培养　　我们常说，一个班级学生的言谈举止很大程度上带有班主任的风格。正如德国哲

6、学家黑格尔所说：教师是孩子们心目中最完美的偶像，这也体现了学生的向师性。言传身教的力量是巨大的，班主任的一言一行都会潜移默化地影响学生。因此，班主任要处处以身作则，要求学生做到的首先自己做到。　　职业院校不同于其他院校，学生毕业后大多数会直接走上工作岗位。要想在社会中立足，不仅要掌握过硬的技术，还要具有与人沟通和应变的能力。很多优秀的毕业生走上工作岗位后，感觉自己不会与人相处，总是和领导、同事搞不好关系，影响自己的正常工作，非常苦恼。这说明学生的综合能力有所欠缺，而这些是可以后天培养的。班主任在班级管理中可以有意识地培养学生的综合能力

7、，包括沟通能力、社交礼仪等。通过长期的培养和班主任自身魅力的影响，学生的综合素养会得到显著提升。　　青春期的孩子，像初升的太阳，充满活力，又像一艘航船，在大海里随时会遭遇变幻莫测的风雨洗礼。掌握这一时期学生的心理特征，通过与学生的情感交流，拉近师生距离，因材施教，为社会输送大量的“精品”，这是职业院校班主任的重要职责。　　（作者单位：济南市技师学院）3