关于阅读与积累相结合，厚重语文积淀

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1、关于阅读与积累相结合，厚重语文积淀导读：这是一篇关于阅读与积累相结合，厚重语文积淀的论文，对正在写学生和方法的毕业生有参考意义。编者按语文学习一向是课内得方法，课外得营养.阅读教学中，要以落实重点训练项目的课文为经，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为纬，引导学生运用读书方法，从而构建经纬交错的阅读教学X络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰.文/刘迎新书使我们成为宇宙的主人熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟.古今中外，许多有识士都强调了阅读和积累的重要.《语文课程标准》十分重视学生的阅读和积累，质和量上都提出了明确的要求：具有独立阅读的能力

2、，学会运用多种阅读方法.有较为丰富的积累和良的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力.背诵优秀诗文240篇（段）.九年课外阅读总量应400万字以上.此，我们要实践中要注重阅读与积累的有机结合，开阔视野丰富知识，厚重学生的语文积淀，为学生的终身发展打下坚实基础.一、激发兴趣，让学生需要中读书故事引读.儿童爱听故事，教师用生动形象的语言向学生讲述引人入胜的故事，故事情节的关键处戛然而止，激发学生强烈的奇心，唤起他们一睹为快的阅读兴致.向学生推荐《骑鹅旅行记》时讲有一个不爱读书的男孩，被一个精灵变成了一个人骑鹅背上……学生们睁大眼睛听着，却不再往下讲

3、，而是拿出《骑鹅旅行记》告诉他们男孩的奇特经历都这书里!问题促读.问题是打开阅读门的金钥匙，向学生推荐《昆虫记》时，设计这样一组问题：学们，你们认识昆虫，你知道世界上有多少昆虫？你知道们是怎保护自，防御敌人？和昆虫亲密的接触一下感觉何呢？《昆虫记》会告诉你这一切.简短的几句话，使学生对这本书产生了浓厚的兴趣，从而产生了强烈的阅读需要.课内导读.即以课内一篇带动课外多篇.学习了《争吵》推荐《爱的教育》，学习了《海底世界》推荐《海洋》，学习了《狱中联欢》推荐《红岩》.这样，真正体现得法于课内，得益于课外.二、教给方法，让学生阅读中形成能力学生和方法论

4、文格式标准根据课文类型的不，交给学原创出处：shuoshilunwen/194234.生精读、略读、速读、跳读等常用的阅读方法，培养学生读的能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等;时还教给学生运用字群注视法，提高阅读速度，阅读过程中随机圈、划、点、注、评、摘，培养不动笔墨不读书的良习惯.三、适时引导，让学生阅读中丰富积累《语文课程标准》要求阅读中积累词语积累自喜欢的成语和格言警句积累课文中的优美词语、精彩句段，以及课外阅读和生活中获得语言材料.背诵是加强积累的方法，能为思维和写作积累语言材料，提供范例，还是发展记忆力的重要途径.1。课内阅读

5、时积累.现的课文生动有趣，文质兼美，甚至很多还是出自名家手.此平时的教学中要让学生充分朗读，发出声音的过程中加强感受，增强记忆，易于背诵.尤其要重视感情读，指导学生朗读时进入角色，想象情景，读出蕴含的意思，时把体会到的情感写脸上.反复的感情诵读中达到熟读成诵，积累下课文中丰富而精妙的语言.2。课外阅读中积累.指导学生学会阅读方法的时，还要引导学生阅读中积累.写摘抄式读书笔记，记录书中的词、句、段将最感兴趣的背下来或恰当的应用到写作中;还以开展读书汇报会，交流读书体会，展示积累成果，激发学生阅读与积累的兴趣，使阅读和积累具本篇关于阅读与积累相结合，

6、厚重语文积淀论文范文综合参考评定下度:优质标题有持续性.3。开展活动强化阅读与积累.经常性地开展种活动，对促进学生阅读和积累有积极的作用.低年级召开故事会，朗诵会，制作读书剪贴报，举办成语接龙比赛中高年级召开读书汇报会，赛诗会，制作读书手抄报，举办古诗文大冲浪活动，名言警句发布会评选读书标兵等.通过活动促使学生爱读书，激发学生阅读与积累的自觉性，厚重语文积淀，提高语文素养.