基于ahp的高校毕业生择业评估系统

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1、基于AHP的高校毕业生择业评估系统针对高校毕业生对企业评估中存在的不确定因素，本文应用数学的概念和方法，建立了高校毕业生对企业综合评估的多层次评价模型，该方法具有较强的实用性和可操作性，对高校毕业生选择企业起到一定的指导作用。关键词：层次分析法；高校毕业生；综合评估；指标体系0引言　　目前，高校毕业生对企业选择缺乏系统认知感，如何评判、选择企业成为人力资源管理中存在的亟待解决的问题。“层次分析法”的功能是采集被确定对象的思想行为信息，分析评价被确定对象，对企业综合评估赋予量化的尺度。本文将根据已有信息建立一递阶层次结构，运用层次分析法将定性指标定量化，从而更客观、高效

2、、科学地为高校毕业生选择企业提供依据。　1层次分析法原理及步骤　　层次分析法[1](简称AHP)是美国运筹学家T.L.Saaty教授在70年代提出的多目标决策分析方法，基本原理是综合分析问题性质及达到目标，分组确立各个组成因素，根据因素间影响度以及隶属关系，聚合成不同层次，架构一个多层次模型。它充分利用人的经验和判断，对决策方案优劣进行排序，集结了实用性，系统性，简洁性等优点。　　鉴于层次分析法具有的上述特征，本文将其应用于高校毕业生对企业综合评估中，它分为以下四个步骤[5]：1)构建递阶层次结构系统；2)建造各层次中的判断矩阵；3)层次单排序及一致性检验；4)层次总

3、排序及一致性检验；2层次分析法在高校毕业生择业中的应用2.1建立递阶层次结构　　为构造一个有层次的结构系统，需要把问题条理化、层次化，将复杂问题分解为元素的组成部分，元素再按其属性及隶属关系形成若干层。上一层次的因素作为准则对下一层因素起支配作用。若以企业抉择评估为目标层（A），选择企业时考虑的主要准则有三个，即个人角度，公司内部结构因素[2]和公司外在价值，它们作为第一准则层（C）。在上述准则层下，又有个人专长与兴趣、待遇福利、升迁机会、单位名气、交通便利等因素，从关联角度来看，它们隶属于第一准则层（C），他们构成了因素层（P）。将各个层次的因素按其上下关系摆放，并

4、将它们之间的关系用连线连接起来，建立递阶层次结构。2.2构造判断矩阵　　递阶层次结构展现了因素间的隶属关系，但准则层中的各准则在目标衡量中所占的比重并不一定相同，在决策者及专家心中，它们各占有一定的比例。　　如何将影响因素的比重定量化，专家们提出了不同的想法。Staay等人建议采取两两比较建立对比矩阵的方法。设比较个因子对因素的影响大小，每次取两个因子和，以表示和对的影响大小之比，全部比较结果用矩阵表示，称为之间的成对比较判断矩阵（简称判断矩阵）。　　为使因素间影响强弱定量化，引入标度[3]概念，标度范围为1～9，见表1.表1标度定义表[3]通过对高校毕业生的的数据调

5、查、分析归纳及专家决策，确定各层次中因素间的重要程度。依据表1给出的标度构造判断矩阵。C层，认定C1比C2较为重要，C2比C3略微重要。1）构造判断矩阵A-C，见表2。类似地，可构建不同层次间的判断矩阵如下：　　1.3层次单排序及一致性检验　　1.3.1层次单排序　　判断矩阵对应于最大特征值的特征向量，经归一化后即为同一层次相应因素对于上一层次某因素相对重要性的排序权值，这一过程称为层次单排序。　　运用MATLAB软件可计算上述判断矩阵的最大特征值的特征向量如下：　　]1980:287.[2]刘志强,刘伟企业对员工忠诚度的评价指标体系及模型研究[J].河南理工大学学报

6、，VOL.7.No.3.Aug.2006.[3]许树柏，层次分析法原理[M]，天津：天津大学出版社,1988.[4]孙健.员工忠诚度的培养[M].北京:企业管理出版社,2003.[5]蔡常丰.数学模型建模分析[M].科学出版社,1995.