如何构建高效的高中化学教学课堂

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1、如何构建高效的高中化学教学课堂伊瑞菊（永年县第二中学河北永年057150）在高中化学教学中，高效课堂是教师遵循教学活动规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。下面，笔者就化学课堂的有效教学，浅谈自己的一些做法和体会。1.创设有效的教学情景教学离不开教学内容，教学设计离不开教学内容的设计。但是长期以来,我们都只是关注单纯的化学知识内容，更准确的说是只关注•体的知识，这样做无法体现知识技能、过程方法、情感态度与价值观三个纬度目标。这就要求老师改变过去的教学习惯，学会将“裸露”

2、的知识包装起来。换言之，就是引入和创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动兵体的生活化学场景、化学问题,让学牛.带着牛.活中的实际问题来学习化学，刺激学生解决问题的欲望，提高学生主动学习的兴趣，从而扩展学生的认知视野和思维空间。2.创设有效的课堂提问课堂提问是一种有效的教学组织形式，是重要的教学手段。我国教育家陶行知先生就曾经说过“创造始于问题”，有了问题，才会想办法解决，才有了思考，才有问题解决的办法，才有找到独立思考的可能。所以，课堂提问能够激活学生的问题意识，形成基于问题解决的学习任务，

3、从而展开提出问题、分析问题和解决问题的学习活动。在教学过程中，课堂提问还是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙，能引导学生一步步登上知识的殿堂。所以，只有对提问进行艺术设计，巧妙使用，才能产生积极作用，达到良好的效果。3.创设有效的教学情景教学离不开教学内容，教学设计离不开教学内容的设计。但是长期以来，我们都只是关注单纯的化学知识内容，更准确的说是只关注具体的知识，这样做无法体现知识技能、过程方法、情感态度与价值观三个纬

4、度0标。这就要求老师要改变过去的教学习惯，学会将“裸露”的知识包装起来。换言之就是引入和创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的生活化学场景、化学问题，让学生带着生活中的实际问题来学d化学，刺激学生解决问题的欲望，提高学生主动学习的兴趣，从而，扩展学生的认知视野和思维空间。美国心理学家布鲁纳就曾经说过：“学的最好刺激乃是对学材料的兴趣。”因此在课堂中创设恰当有效的情景十分重要。例如笔者在讲原电池这节课时，就首先给学生提供了以下两个教学情景：①1786年，意大利生物解剖家Calvani把青

5、蛙放在铁锅中，然后用铜线触及青蛙腿的神经，发现青蛙腿抽搐，当用铁丝触及青蛙的神经吋，不会发生抽搐。当试验了多种金属之后，发现两种不同的金属接触青蛙吋会发生抽搐，Calvani把它称为“生物电”。②伏特在1799年仔细研究了Calvani现象之后，认为青蛙腿的抽搐不是对于电流的敏感反应，而是肌肉提供了一定的溶液，因此电流产生的先决条件是两种不同的金属插在某种溶液中并构成冋路。他在1800年将锌板和铜板插在一瓶稀酸中做成了第一个电池，这种电池叫伏打电池。创设有效教学情景激发了学习的动机，促进了知识的

6、迁移，增强了理解，培养了学生的科学素养，能达到事半功倍的效果。1.创设有效的课堂提问课堂提问是一种有效的教学组织形式，是重要的教学手段。我国教育家陶行知先生就曾经说过“创造始于问题”，有了问题，才会想办法解决，才有了思考，才有问题解决的办法，才奋找到独立思考的可能。所以课堂提问能够激活学生的问题意识，形成基于问题解决的学习任务，从而展开提出问题、分析问题和解决问题的学习活动。在教学过程中，课堂提问还是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、幵启学

7、生智慧之门的钥匙，能引导学生一步步登上知识的殿堂。在教学实践中如果教师善于发问，课堂气氛就会活跃，学生学习积极主动，如果教师不善于发问，或问得不得法，课堂气氛和教学效果就会相对差一些。所以只奋对提问进行艺术设计，巧妙使用，恰到好处，才能产生积极作用，达到良好的效果。教师在课堂提问中要注意以下几个方面：①课堂提问要做好充分淮备，从形式到内容，从吋间到人选，从收听反馈信息到讲评，都要心中奋数；②学生答错或冋答离题太远如何往冋引导等等，都需要精心策划，认真考虑，特别是课堂应变提问，更应该有的放矢，绝不

8、能随意发问，仓促上阵；③只管提问，不管效果如何，那么设计地再好的问题都会大打折扣；④课堂提问应该面向全体学生，内容要奋梯度，要有层次；要不拘一格。总的说，课堂提问要让每个同学都有启迪，要使人人主动进取，使课堂变成学生施展才华、相互竞争的场所。1.创设有效的探究实验长期以来，中国教育一直受“讲解一一接受”教学模式的影响，传统的“应试教育”根深蒂固，学生学被动II负担过重，主体意识和参与能力不强,独创精神欠缺。正如著名教育家尼尔?波斯特曼所批评的：“孩子们入学吋像个‘问号’，