基于核心素养的英语课堂教学与学生思维培养

《基于核心素养的英语课堂教学与学生思维培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基于核心素养的英语课堂教学与学生思维培养刘敏山东省宁阳县埋城镇埋城里完小摘要：《小学英语课程标准》在课程棊本理念屮提出：“语言既是交流的工具，也是思维的工具。”就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。因此，我们需在英语课堂教学过程中通过图片解读、故事材料和问题设置来发展学生的各种思维能力。关键词：英语教学;核心素养;思维能力;“核心素养”是当前教育领域最受关注的热词之一。将教育教学目标定位在核心素养上，需要我们的关注发生转向，即从关注知识点的落实转向到素养的养成，从关注“教什么”转向到关注学生“学

2、会什么”等，在这样的背景下，我们英语教育工作者需要更多地思考如何让知识成为素养，教师该如何开展基于素养的教学，在英语课堂教学屮发展学生的思维能力质量更高教学效果更好？思维能力是一个人素质结构中的重要方面，没有良好的思维能力和丰富的思维方式，就不会有良好的素质，更谈不上创造性能力的培养。思维是学习的过程，掌握英语知识是学习的结果。过程和结果是互相联系、协同发展的。谁学会思维，谁就掌握一个思想的武器，掌握了一种以少胜多，以有限驾驭无限的科学方法，这就体现了发展思维在以及英语学习屮的重要意义。那么，如何在英语课堂教学中发展学生的思维能力

3、是一项非常具有研究价值的问题。下面就如何通过课堂教学发展学生思维能力谈谈笔者的一些体会。1充分利用图片资源，发展形象思维能力形象思维是以具体形象和表象为支柱的思维，是反映和认识世界的重要思维形式。小学生长于形象思维，在教学中应充分让学生再现表象，发挥想象。1.1运用图片，引导学生进行观察:观察是人脑通过人的各种感官对客观事物的一种认识过程，它是认识事物、获取知识、发现问题的窗U。认真仔细的观察可以帮助学生获取丰富的感性材料，激发学生的学习兴趣和求知欲。观察不但冇助于发展思维，发展语言，储存丰富的表象，为发展学生的形象思维打下览实的

4、棊础，而且可以促使学生通过观察逐步学会形象思维。小学英语教材上有丰富的阁片资源，教师可以通过提问、判断、选择等方式，引导学生观察图片，获得信息。例如四下第三单元Readandwrite的阅读材料是一张明信片，教师可在不出示文木内容的情况下进行提问:Whereisjohn’sdad?引导学生观察到袋鼠,思考它是来自哪里的。进行回答He’sinAustralia.在通过判断性问题提问“IsitrainyinAustralia?”促使学生对图片进行判断。No,itisn’t.It’ssunny.1.2活用图片，促使学生运用联想世界上的每

5、一个事物或现象都同其他事物或现象相互联系，相互依赖、相互制约的，这是一切事物或现象所共有的木性。联想就是事物普遍联系规律在人的头脑中的一种反映，一种思维方法。联想是形象思维的最基本形式，联想为学生打开一扇形象思维的门。2善于利用故事资源，培养学生抽象能力抽象思维即人们运用分析、综合、归纳、演绎方法来形成概念并确定概念与概念之间的关系。故事木身具有情节性和完整性。故事情节的虚构性，能充分发挥学生的发散思维和想象能力。学生不仅爱听爱看，还喜欢讲，喜欢编。在教学中运用故事能有效发展学生思维能力。2.1通过对故事的预测活动，培养学生推理能

6、力：在故事阅读教学中，引导学生对故事的内容进行预测是很好的教学方式。鼓励学生根据与故事内容密切相关的信息进行大肭预测，能充分激发学生的发散性思维，集屮学生的注意力。例如在阅读故事之前，老师可以就故事内容鼓励学生进行问题性的猜测，这样的猜测激发学生想耍迫切读故事的欲望。学生在预测的过程中学会了分析事件的开头和结尾，有了条理性的思考和认知，能有效地培养学生的分析能力和推理能力。2.2通过故事结局改编，培养学生发散性思维：发散性思维可以称之为扩散性思维，或是说求异思维，是重要的一种创造性思维。故事结局的改编能有效得培养学生发散性思维，学

7、生根据自身的特点和经验进行故事结局改编。2.3通过图片或图表帮助，培养学生归纳能力：教师可以利用图片或图表帮助学生总结阅读材料的主要内容。可以把这项活动化为讲故事，讲故事可激活学生储存于长期记忆屮的知识模块，进而提高学生的语言表达能力。例如PEP六上Recycle2的故事阅读中，教师可利用教材的图表为学生提供了4个中国传统故事的提纲，并给这提纲配了图片，降低了讲故事的难度。让学生在练习屮获得了成功的体验，在表演屮体验了语言的魅力。通过学习这些故事，逐步培养孩子们的逻辑思维，通过丫解事物发展的规律、分析事情的开始、经过与结局来帮助阅

8、读，更好地理解文章、获取信息，并在写作中得到运用。教学应从“知识教学和技能教学”转向“对学科核心素养的培养”。作为教育工作者应努力尝试将英语学科核心素养融合贯穿在英语教学中，在设计英语教学和安排教学活动时，通过开展生动有趣的具有发展学生思维能力的教