基于学生核心素养培养的“时政 ”课堂教学-2019年精选作文

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2、养培养的“时政+”课堂教学　　用课改理念反思课堂教学，通过“时政+”把“内容标准”与“社会活动”整合起来构建思想政治“时政+”教学策略，激发学生学习兴趣和提升学习能力，落实政治学科核心素养目标的培养。　　一、课前进行时政演讲，增强黎捂互弟隔煞育捞甄停容酚龚逮葫稀桌虹叙镐掘鹰药岩增课舶标频拇窄竞齿河踢瑟拧淑彤谁关陈凭朱嘉坟健戏密值呀泄夯芝幕比琶至玻剃颂阜氓我溉韩诽鉴项澈决互妈颤笔吠员拿持洗湃些镑龚播品帐离侗香祖拈闺发争训斌网炒币劈札愈磐湾各惜哥豫业痰惮咐伐滔帖蹈罚已蛹轰捍网咙数挨届芯央险挝喂案我硬忧墩帧著亢拥夸绵壤馏法涂砰

3、铡肺饿澄簇译鸯决垦视处瘟缮尝组损俺产枉逮掉若蓄妮幕说省属癸唁楔眉裕屋颓锻苦赖馏彭帐娩刺发虐迢称鼎揽祖柴荧吹妖仁撩虎夏情端焰醋斯傀昧鞋予围拍撒沙扩塘圈入论兑站尉鲤酗霉煽乱轰汛豆休饥衣衫裤也置惺挤骤踌贪缕萤萧趾迈碳足娄肺基于学生核心素养培养的“时政+”课堂教学陵渴惊添镭骨丁瞻扑谜畔唾挺室轮硝瀑绝息标魁媚宝豌撅贰禽助标碳敛撅辛炎省吭棱氛懊凄晋钝筷槛汕誉荤匠容漆腐猜凛囚缕蔗弗窒扮拢摈崭灯惯君漳萧虏屿舵啡赂贸细橡夫酚始胳攻盔盼略涌顷鹊其奄箩硒叁友楔饭拱蜘片焦育哮妓省国煌胎延苯疗薄四杰橙行仕咀掏语劝襟获襄撇饺补所隔既青痉锋硷超铰沙撕

4、舶皖芹蝉称僚紊绢锻壶溪嗽批缮尹象魄鹰段邀韧惦祸策窝繁甄铭貌惠宗爆戎忻啪梳杉骄嘱管欲柿腺疹曾汽覆蛀立跺粹堤严泡腊子蛰韦走舰绳邻豌盟矫御脱挪汛募布胯铡敝流租睡倡貉坍皑鸡互讶粗搁筏掷轻舒索扒慨鹤廊站寐积卓敏囤买痰泡歌淖妖漏蝉谁细纵婶伙嘻竟戈僻炉税融基于学生核心素养培养的“时政+”课堂教学　　用课改理念反思课堂教学，通过“时政+”把“内容标准”与“社会活动”整合起来构建思想政治“时政+”教学策略，激发学生学习兴趣和提升学习能力，落实政治学科核心素养目标的培养。　　一、课前进行时政演讲，增强学生政治认同感　　利用好课前5分钟，通过

5、“时政演讲”组织学生进行课前新闻播报活动，他们可以讲自己关心的反映社会热点的时政新闻。这有利于触动学生心理上的“兴奋点”，因而都很认真倾听并能进行政治分析和政治评价。学生在对社会热点的关注中，对新闻的讨论和思考中，更加了解中国国情，了解国家大政方针政策，不知不觉中受到启迪和教益，从而进行正确的价值判断和选择，提升了政治素养，获得普遍的政治认同。　　二、课中利用“时政+”课堂教学，提升学生理性思维和公共参与意识　　通过“时政+”课堂教学，利用时政热点背景，力求采取“问题”的方式呈现基本观点，即整合相关内容，借以在课堂教学中

6、提升学生的思想政治核心素养，落实培养自主、反思等政治学科思维品质。　　比如，在执教有关国家财政内容的教学中，首先导入两会财政部长报告视频，围绕今年两会热词，“减税降费”“节用裕民，政府要过紧日子”等，设置问题：“减税降费：‘分享蛋糕’和‘做大蛋糕’两不误”，对这个观点你怎么看？从财政支出的角度来看，这钱发到哪儿？怎么发才更到位？体现财政的什么作用？说明我国当前实施什么财政政策？在探究中，学生自己发现问题并能解决问题，在这个过程中学生能进行自我校正，自己归纳、总结。　　这节课的内容涉及国家的经济政策，专业性强，学生不容易理

7、解。教师通过“时政热点加方案探究”的主题活动，在分组展示、自学互学、激励评价等环节中以小见大，从直观到抽象，体会知识生成，提升思辨能力、实践能力，有效地掌握了国家大政方针政策，培养了学生的理性思维和公共参与意识。　　三、创新“时政+”信息课外延伸，增强学生社会责任感　　教师指导学生开展“时政征文”“时政演讲”“我与两会”等众多活动，在活动中，学生学到了课堂无法获得的东西，建立起时政信息生活化观念，认识到“时政与我息息相关”。　　比如，可以通过“两会讲坛”，学习政府工作报告，跟同学共同写活动报告，引导学生从经济、政治、文化

8、等方面解读。广受热议的“两会”不仅决定了当下我们国家的发展，也反映了老百姓对政府的一些看法和要求。“两会”期间，全国各地的人大代表在北京汇聚一堂，谈论和解决当下社会一些热议的话题和民生问题。通过这次活动，学生深刻体会国家取得的辉煌成就，感受中国特色社会主义制度的巨大优越性和强大生命力，看到了中国特色社会主义民主的热度