《核心素养月背景下对学生英语思维能力的培养》心得

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1、《核心素养月背景下对学生英语思维能力的培养》心得体会义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智的发展，提高综合人文素养。英语学科的核心素养包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。因而，在教育教学实践过程中，教师不但需要将英语看做是一种有效的沟通工具，同时还应该在教学过程中，注重对学生思维、智力、判断力和创新能力的培养，使学生能够在学习知识的过程中提升个人整体素养。　培我以观摩到的一堂公开课《三下Unit6Whattimeisit？》为例，探讨如何基于核心素养对小学英语思维能力的培养。　1培养思维的

2、敏捷性一个人的思维活跃度就是其思维敏捷性。只要拥有思维敏捷性，就说明这个人思考问题的速度非常快，同时在处理和解决问题时考虑的较多，自然也比较周全，所以其可以迅速且过断的对某件事下结论。在Warming-up环节，授课老师给孩子们放了一首“洪恩GOGO”中的“Whattimeisit？”的歌曲，并让孩子们快速记忆歌曲中的三个时间。“3：00、11：00、12：00”。开门见山的导入本课时间的主题。在本环节中，授课老师非常注重对孩子思维敏捷性的培养。授课老师并不仅仅是为了营造英语氛围而设计这个环节，也不仅仅是为了切入主题而选择此歌曲，她为孩子们设计了一

3、个找出歌曲中时间的任务，更为了培养孩子们思维的敏捷性而设计。2培养思维的灵活性一个人思维的灵活程度就是其思维灵活性。其主要特点有以下三点：首先是起点灵活。可以根据事物的不同方面，监督来采用不同的方式看待问题，解决问题。其次是过程灵活。可以很快的在分析能力和概括能力之间随意转换。最后是结果灵活。通过不同的角度分析并总结后，可以得出多个结论，而且这些结论不仅仅是数量上的区别同时也是质量上的区别。　　在初读故事环节，老师设计了“Listenandnumber”的环节。T：It’sastoryaboutLiuTao.Pleaselistenandnumbe

4、r.　　认真给下面时间排序　　6：0011：007：009：00　　（）（）（）（）　　6：0011：007：009：00　　（2）（）（1）（3）　　这个题型老师们经常用到，可授课老师的高明在于，其中11：00起到混淆的作用，故事中未出现。学生们认真、仔细的听课文全文，进行标号。在听的过程中，遇到了一个没出现的时间，此时学生的思维的灵活性得到了极大的提高。3培养思维的批判性思维的批判性品质，它具有分析性、策略性、全面性、独立性和正确性等五个特点。正是因为有这五点，所以人们才能加深对于自我的认识，才能够在通过了解和改造客观世界的同时来进一步了解和改

5、革自身的主观世界。在最后的情感渗透环节，授课老师并非很生硬的呈现几句思想渗透的句子让孩子们一读了事。而是设计了“讨论”的环节。对于四年级的学生而言，用纯英语进行讨论有一定的难度，所以授课老师降低了难度，让学生不会的英语表达的可用中文表达，重在对学生培养思维的批判性而非纯粹的教学语言。授课老师设计了两个问题：（1）你觉得刘涛一天的表现如何？（2）你平时表现如何？有需要改进的地方吗？第一个问题，是让学生一起挖掘下故事的思想含义，又对故事进行了概括。第二个问题，让学生联系自己谈一下，真正的做到了“学以致用”。也和学生的“思想品德”课进行了有效的学科整合。

6、因为这些问题贴切学生实际，学生的回答非常的热烈，虽然没有呈?F归纳性的英语句子，但情感的渗透是如此的水到渠成，自然生成。4培养思维的发散性辐射思维就是我们通常所说的发散性思维。其主要指根据已有的知识和经验从不同的角度来深入思考，通过多种思考方式来解决同一个问题。发散思维在创新思维中占重要地位。教师在进行课堂教授时，可以将一些精心设计的问题穿插在课程内容中，然后让学生以这些问题为基础展开思考，这样可以进一步开拓学生的发散性思维。在有一次观摩活动中，“StoryTime”部分，前两段内容，老师都采用了“Readandunderline”的方式让学生直接

7、读，通过划的方式寻找答案，第三段课文处理时，老师采用了跟前两段不同的方式，而是先在课件中出现这一段内容的插图，然后在妈妈的头像旁边出现一个大大的红色的问号，让学生自由的猜一猜妈妈可能讲的话，然后再呈现课文内容，学生的思维得到了分散性的训练，学生各抒己见，迸发出了很多思维的火花。小学英语新版教材中蕴含着知识性、思想性、教育性很强的内容，我们要善于发掘这些素材，挖掘教材的思想内涵，结合学生实际，采用灵活多样的方法对学生进行思维品质的培养，让他们的思维具有独创性与批判性。同时通过我们的交流、分享，孩子的独创性思维也得到了很好的培养。教师可以引导学生思考应

8、该怎样发泄情绪，学生可能会想到去倾诉、跑步、踢球等健康的解决方式，这样学生内心世界的东西、生活的东西、品格的东西，行为的东