《最后一课》教案设计10

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《最后一课》教案设计10　　最后一课　　[教学目标]　　1、从分析人物形象入手，培养学生准确把握小说主题的分析能力。　　2、学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。　　3、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。　　4、环境描写的作用　　[教学难点]理解含义深刻的语言　　第一课时　　课时目标：　　1、从分析人物形象入手，培养学生准确把握小说主题的分析能力。　　3、感悟小说所表现的强烈的爱国主

2、义精神，激发学生的爱国主义情感。　　教学过程：　　一、导入近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　1、一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。今天我们要学习的就是一篇爱国主义题材的作品《最后一课》。　　2、解题　　早读课我们已经阅读了这篇课文，是谁的

3、“最后一课”呢？（小弗郎士、韩麦尔先生以及镇上（阿尔萨斯）的人们。）　　二、感知主要人物　　1、本人主要写了哪几个人物？（板书）　　快速浏览课文，请大家谈谈对他们的总体印象。　　（学生自由谈，爱国，但也有一些不足，但不影响我们对他们的总体评价。）　　2、很明显，人物前后存在着一些“变化”（板书），下面我们将同学们分成两大组，请同学们跳读课文，从文中找出相应的语句，具体说说这两个人产生了怎样的变化？可以用笔在文中做一些批注。　　（学生读、画、评、说）师归纳板书　　最后一课　　小弗郎士变韩麦尔先生　　幼稚的孩子普通的教师　　可怜的学生爱国者可怜的朋友　　3、

4、这一变化的导火索就是——最后一课，插入背景介绍近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　本文写于1873年，反映的是1870－1871年间普发战争后发生的事故。　　19世纪70年代，法国在普法战争中惨败，被迫将阿尔萨斯全省和洛林东部地区割让给普鲁士，亡国之恨激起法国人民强烈的爱国之情。小说家都德将这一重大社会历史题材浓缩在一所小学

5、最后一堂法语课的场景里，谱写了一曲悲壮昂扬的爱国主义颂歌。　　小弗郎士、韩麦尔先生以及镇上（阿尔萨斯）的人们都是普普通通的人，作者就是借助这些人，表达了所有法国人民的共同心声——爱祖国、恨敌人。（板书）最后，我用《马赛曲》的第一句歌词结束我们这节课：前进，祖国儿女，快奋起，光荣的一天等着你！近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。