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1、关于如何增强中学地理教学中学科能力培养导读：如何增强中学地理教学中学科能力培养是一篇相关能力和地理的毕业论文标准格式，免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。【摘要】学科教学是否有成效,关键于能否形成学生的种学科能力.学科能力是学科教育与学生智力发展的结晶.谓学科能力通常有三个含义:一是学生要掌握某学科的特殊能力;二是学生学习某学科的智力活动及其有关的智力与能力的成分;三是学生学习某本篇关于如何增强中学地理教学中学科能力培养论文范文综合参考评定下度:优质选题学科的学习能力、学习策略与学习方法.【关键词】初中学科能力地理
2、学科能力一、初中地理学科能力的内容无论初中地理教学内容、表现形式、思维方式特点而言,还是从国外中学地理学科能力培养的发展趋势来看,亦或是从我国现行的初中地理课程标准(或教学大纲)中的地理知识、地理技能和地理能力培养的要求来看,运用地图能力(当然包括读图能力)是地理学科有别于其他有学科能力的第一显性特征;综合分析能力、地理预测能力是地理学科能力的重要特征.另外,空间想象能力也是地理学科能力的重要内容一、1。运用地图能力.地图是按一定数学法则、运用符能力和地理毕业论文标准格式号系统,概括地将地球上种自然和社会现象缩后表示平面上的图
3、形,没有哪门学科像地理这样与地图牢固结合、密不分.地理学科研究的对象自然和人文地理环境范围大到整个地球,到某局部区域.单凭人的肉眼不能一时间把此广阔宏远的世界收眼底,即使是一个局部也不能了解全面,只有通过地图能一览无余,这决定了地图能力的重要性.重视地图运用,突出地理的空间性,利用地图教学是地理教学最重要的方法一、也是地理教学特殊性.2。综合分析能力.综合分析指对地理信息进行加工处理,揭示地理事象的本质特征和分布、发展规律的能力,是地理逻辑思维的一种重要思维形式.分析是把较复杂的地理事物分解成该事物的个别要素、个别属性、个别特
4、点,分析地理事物的形成素常常采取这种思维形式.综合是把地理事物的个别本篇文章原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflopa论文预览次数：2500评说人数：1566体系等将地理学科能力培养落到实处.具体对策下.1。构建以培养地理学科能力为主的教学目
5、标.长期以来,我国中学地理教学中对学科能力培养普遍重视不够.对地理能力的理解上,片面地将地图的绘制、仪器的使用等操作技能视为地理能力的全部或主体.造成这种情况的主要原是:一方面,地理学科对学生智力特别是思维能力发展的独特作用还没有被充分认识;另一方面,培养不层次、类型的地理学科能力的设计比较困难.此,何将学科能力与地理知识系统融合起来,便成为地理教学目标的重要内容一、2。运用探究式等多种教学模式.培养学科能力需要改变过去以讲解课本知识为主的单一教学模式,应运用多种教学模式,发展学生的地理学科能力.思维能力是学科能力的核心.此,
6、无论采取什样的教学模式,教师都应把培养学生的思维能力放第一位.例,实施探究式教学模式时,教师有意识地为学生提供丰富的典型材料,引导学生进行分析、综合、抽象、概括,以形成概念;时要培养学生努力探究种样不的答案,使学生探究多种答案过程中,提高思维的深刻性.3。实施有助于思维品质发展的教学方法和策略.地理教师要精心设计不断改进和探索新的教学方法,调动学生的情感、想象、洞察力和意志等情商素,激活和驱动认知和实践活力,提高学生学习的兴趣,激发学生奇求知的强烈,要采取多种教学方法和策略,培养学生的空间想象能力,发展学生的地理创造思维,启动
7、学生发散思维的内动力,促使学生积极主动地运用发散思维,发挥超常规的创造能力.其中,培养学生思维品质的有关策略有:①打破定势,培养思维的灵活性;②训练求异思维,培养思维的独特性;③及时反思调控,培养思维的批判性;④运用多种思维方法,培养思维的广泛性、深刻性.4。实施课堂教学中的形成性评价.以培养学生学科能力为中心的课堂教学强调教学的及时反馈,形成性评价便是主要方法.为学科能力总是学习活动过程中显现出来的,学科能力的许多方面,学习活动结束后很难用测试手段来评价学生的水平.总，培养学生运用地图能力、综合分析能力、推断评价能力、空间想
8、象能力是初中地理学科能力的重要内容.作为义务教育阶段的一门必修课程,地理学科尤其培养学生的综合能力和实践能力方面具有独特的作用.教学中，教师只有依据中学生的心理发展特点,有计划、有步骤地地理教学中积极进行地理学科能力培养,有能获得良的效果.
