地理教学中如何培养学生的读图能力

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1、地理教学中如何培养学生的读图能力：随着新一轮教改的全面铺开，教育创新的理念逐渐渗透到教材中去，如何培养学生的动手、动脑能力，使他们能够做到全面发展，进而能从课本里走出来，脱离那种死记硬背的常规模式，使课堂中、书本里的知识与社会实践相结合，做到学以致用，从而提高学生的能力和素质。在贯彻素质教育的今天，尤其在地理这门学科中，充分利用地图，培养学生的观察力、想象力和思维能力，是地理教学中最重要的、最突出的方法，这本身也是地理教学区别于其他教学的特点。　　关键字：初中地理；学生；读图能力　　　　地图是地理的第二语言

2、，没有地图就没有地理学。地图作为地理教学的重要工具，在地理教学中具有举足轻重的地位。地图是地理事物和现象空间分布的信息载体，是学生获取地理知识的信息源泉，是表达地理思想的重要手段。地理教学离不开地图。在地理教学中，应重视学生读图技能的培养，让学生掌握学好地理的钥匙——读图技能，使学生由熟悉地图到看懂地图，进而能分析、运用地图，并逐步建立起有确切空间概念的知识系统。观其“图”而知其“地”，知其“地”而明其“理”。因此，在地理教学中，重视地理读图能力的培养，把地图与地理知识有机结合起来至关重要。　　一、地图在地

3、理教学中的重要作用　　地图是地理教学中必不可少的组成部分，也是方便人们对空间认识的一种重要载体。对于地图的重要性，我国古代学者郑樵就提出“古之学者，为学有要，置图于左，置书于右，索象于图，索理于书”，相对于地理课本的文字而言，地图以其形象、直观、简明、生动的特点，更加深了学生对地理事物的空间理解。　　地理的知识方面，其主要应从地图上获得。比如说，地理名称、景观等地理事实材料，和地图有着不可分割的联系。这些地理的基础知识，在地图上看来是直观、生动和具体。学生认识地理事物的过程，是受他们的年龄特点、认识特点所影

4、响的，通过地图、图片等直观内容，才能更有效地形成地理观念，进而理解更多的理性知识，如地理规律、成因、基本原理等。这样，才会使地理课堂教学的效果更好，才能使学生更容易、更牢固地理解和掌握基础知识，提高课堂教学效率。　　二、培养学生读图能力的策略　　1.重视地图　　我们农村中学师资力量有限，地理教师大多是由任语数等学科的教师兼任，他们的主要精力不在地理学科上。由于评价体制及传统思想的影响，部分教师重结果，轻过程，面对每一课里的地图，认为读图太花精力费时间，还不如用几分钟直接把知识点勾画下来，然后让学生死记硬背，

5、通过大剂量的练习来获取高分。这种忽视地图，视“图”如无图的做法，与新的课改理念是背道而驰的。　　学习地理必须重视地图，这是地理学科研究以对象的特殊性决定的。地图是许多地理知识、地理信息的载体。新教材与老教材相比，每一课以图像图表为主，文字表述更为精简，在凸现地理知识的同时，更重视获取知识的过程。以前用文字直接叙述由教师直接讲授的地理知识，现在大多是负载于色彩斑斓的图片之上。在这样的背景之下，地图的教学是地理教师最根本的职责。　　2.重视读图方法的指导　　课文中色彩缤纷的地图，往往能吸引学生的注意力，增强学生

6、读图的兴趣，但大多只是看个新鲜，怎样阅读地图？怎样从图上获取地理知识？学生往往无从下手。此时，授人以“渔”比授人以“鱼”更为重要。在多年的教学中笔者尝试了“三步读图法”。　　第一步：读图表标题。标题指明此图表的所属，直接表明图表内容的指向，这是读图的前提。　　第二步：读图例。图例是地图的语言，图上的颜色、线条、形状等表示什么意思，表示什么地理事物，一般都在图例中交代得很清楚，这一步是学生读懂地图的基础。　　第三步：结合“读图思考题”，读图表内容。新教材在图表后都配合有“读图•思考”这一内容。思考

7、题以问题的形式，由浅入深地引导学生逐步深入分析，进而找出各要素的内在联系，归纳出基本规律。这一步是读图的关键，是落实本课课程目标重要的一环。这一步实施得好，就能让学生不仅能观其“图”而知其“地”，更能知其“地”而求其“理”。　　3.重视运用地图能力的培养　　学习对生活有用的地理，这是新课标的基本理念。学生读图能力的最高境界就是能运用地图解决现实生活中的地理问题。　　在教学中，笔者常根据学习内容安排一些活动，让学生尝试运用地图。如在学习了《地图的基本要素》时，让学生自己绘制校园平面图，并评选出最好的一幅张贴在

8、校门口，来解决家长找人、找班难的问题。在教学《中国的交通》时，笔者让学生自己设计旅游路线、选择交通方式。这样就把知识巩固在地图上，活学活用，更能提高学生的地理素质。　　总之，培养学生的读图、用图能力，既是地理教学的主要内容，也是地理教学的目的和重要任务。学生在这方面的能力提高了，就能借助地图，用自己的头脑和眼睛去探求各种各样的地理现象和它们相互间的关系，从而获得新的知识。实践证明，在教学中重视地图，用好地图，用活