注重情感因素 促进英语有效学习

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1、注重情感因素促进英语有效学习　　有效学习，主要是通过教师在一段时间的教学活动之后，使学生能够获得具体的进步或发展。而教学离不开情感。著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了天池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个虚。”情感是人脑的一种机能，是对客观事物抱有不同好恶而产生的内心变化和外部表现。它包括积极情感如：兴趣，自尊心，自信，动机，愉快，惊喜等；消极情感如：焦虑，害怕，羞涩，愤怒，沮丧，怀疑，厌恶等。关注和解决情感问题能充分体现学生的主体地位，发挥学生的主动性和创造性。　　在英语教学中需要重

2、视和利用情感态度来激发学生的学习兴趣，提高教学水平。英语教学成功与否，不仅取决于学生的注意力，观察力，记忆力，思维等智力因素，还取决于学生的情感态度，学习动机等情感因素，而学生的情感的某些方面又直接取决于教师的情感。因此，教师必须克服情感因素对学生的负面影响，从根本上提高自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与各种教学活动，以有利于有效地提高教学效率。　　一、以情感化学生4　　（1）帮助学生树立自尊意识。在教育教学过程中，注意与学生建立平等关系，加强与学生交流并经常进行情感交流，深入了解每一个学生，关注在英语学习中的情感需要，帮助正确认识并排

3、除来自外界的各种消极影响，学会自我调整心态。让他们以自己的不断进步赢得人们的承认和尊重。　　（2）从学生的角度去思考问题，与学生达到情感共鸣。在教育教学中始终关注学生英语学习中情感的变化，尽力解决在学习上遇到的问题和困难。对于学生思想情感上出现的障碍，辅之以深入细致的心理疏导。对于基础薄弱学习困难的学生，充分理解其情感以及在学习上渴求进步的需要，及时帮助树立信心，实现自我形象的重塑。对学生在学习中出现的错误绝不动则批评，训斥。在教育教学中，站在学生的角度，换位思考，关注和体谅学生的情感，拉近师生距离达到情感共鸣。　　二、融洽师生关系，激活课堂

4、气氛，促进个性健康发展　　和谐的课堂气氛能使学生的感知过程不受阻碍，同时也使记忆，思维能力得到改善。良好的人际关系，不但能活跃课堂气氛，而且能引起学生思想和行为的变化，促进个性的健康发展。教师在课堂教学中，可借助表情，眼神，手势等非语言形式，让学生感受到信任和友爱。例如教师若能将微笑带进课堂，定会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理疑虑，有一种亲切、容易贴近之感。浓浓的师爱，充分理解和信任，在和谐的教学氛围中，学生在情感上容易与教师产生共鸣，将大大激发奋发向上的求知欲。　　三、把鼓励带进课堂，多让学生体验成功，增强自信心和克服困

5、难的意志力　　鼓励是提高学生兴趣的催化剂。在课堂教学中，对在学习上取得的成绩，正确地回答问题，哪怕是一点闪光之处，也要及时捕捉，加以表扬鼓励，多用：Good，Verygood，Quiteright，Thankyou4等词。让学生尝到甜头，体验到成功的快乐。教师应多关注不同层次的学生，让不同水平的学生在同一节课上都能快乐。课堂上不要随便批评他们，应常说些：Pleasetryagain，Don’tworry，Takeiteasy.等勉励的词，这样不但能增强学生的自信心和克服困难的意志力，还能促使课堂充满着轻松愉快的氛围，不同程度地激发了学生学习英

6、语的内在动力，也为教学的成功奠定了基础。　　四、创设情景，让学生体验情感　　心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，有利于培养学生的学习兴趣，这是愉快教学法。教师应把教学内容和实际相联系，模拟真实生活情景，贴近学生生活，力求课堂教学生动形象活泼。　　例如，在学习仁爱版八年级上册Unit1SportsandGames这一单元时，我从袋子里拿出一个棒球，然后问学生“What’sthisinEnglish？”有的回答：“It’sabaseball.”有的回答：“Sorry，Idon’tknow.”这样，与学生间拉

7、近了距离，单刀直入地问学生：“Doyoulikesports？What’syourfavoritesport？”然后让学生六个人一组利用十分钟的时间讨论他们最喜爱的运动。同时给出几个问题：①Canyouswim？②Canyoutellusthenamesofsomefamousplayers？③Whoarefootballfansinourclass？④Whoisyourfavoritebasketballplayer？――然后请学生回答，由此培养他们积极思维的习惯和对英语学习的积极情感。4　　五、利用多种形式的课内外活动，培养学生的积极情感

8、和学习英语的表现欲　　（1）戏剧表演。适时采用表演形式以调动学生学习英语的积极性，通过表演锻炼他们实践英语的胆量和英语口语表达能力，充分体现学生的主体作用，让学生有