发挥情感积极功能，促进英语有效学习论文

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1、发挥情感积极功能，促进英语有效学习论文情感是人们对客观事物抱有的不同态度而产生的内心变化和外部表现。《英语课程标准》将情感态度作为教学目标之一，体现了“以人为本”的价值取向。教学中，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的情情感是人们对客观事物抱有的不同态度而产生的内心变化和外部表现。《英语课程标准》将情感态度作为教学目标之一，体现了“以人为本”的价值取向。教学中，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的情感因素，使他们保持良好的学习热情，增强学生学习的原动力以及学习的主动性和目的性，能极大地改善课

2、堂，收到事半功倍的效果。一、提高自身素质，重视情感教育良好的教师素质是情感教育的必要前提，没有高素质的教师队伍，新课程改革的目标就难以实现。1.要以高尚的人格魅力感染学生教师在学生心中是崇高的、神圣的。作为教师，首先要成为学生的楷模，要有扎实的专业知识和丰富的文化素养，不仅能用流利的英语组织教学活动，还能运用现代化教学手段，实施满足学生需求的教学任务。其次，要时刻保持乐观向上的精神，绝不把个人不健康的情绪带进课堂。教师的敬业精神对学生的情感态度起着潜移默化的影响，教师应加强自身素养和人格魅力，以

3、德育情。2.要以高尚的道德情感关爱学生在课堂教学中，教师慈祥的笑容、亲切的提问犹如涓涓细流，注入每个学生心灵深处，就会产生良好的师生情感。如教师第一次与学生见面时，要给学生留下良好的第一印象，并要表现出对学生的爱。当天气骤变、疾病流行时，可用英语提醒他们要当心身体，这样既营造了师生直接的、自然的语言交流环境，也给学生传播了爱，注入了新的学习动力。3.要以丰富的艺术语言激励学生丰富的艺术语言包括激励和积极的评价。具有激励性的语言能使学生充分进入角色。因此，教师语言要有激励性。学生说英语时，经常害羞

4、、胆怯、怕出错，他们的思维受到阻碍、压抑，久而久之，学生就再也不敢开口了。此时，教师要多鼓励，少指责，多表扬，少批评，使课堂一直处于和谐、宽松的环境中。教师的评价语言艺术对调动学生的情感因素同样有重要的作用。教学中，教师要善于捕捉学生的闪光点，对学生的点滴进步及时表扬鼓励，对不足进行正确归因，使学生感到努力就有希望，不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，从而树立积极的情感态度。如当学生回答问题时，教师要认真倾听，面带微笑，眼光流露出热情。答对了，应及时肯定：Excellent！Y

5、ouransgladtohearthat.答错了，要使用建议性的、易接受的、委婉的表达：Becareful,you’lldoitbetter./P3，且时不时地摇头晃脑，哼哼有词，我用手势暗示他把耳塞拿下来，并对全班同学说：“Idon’tlikemusic.ButIlikesingingsongsalittle.AndIlikelisteningtosongsalot.Doyoulikelisteningtosongs?”学生肯定会异口同声地回答：“Yes,uch.Noeofthesong?e?

6、”其他同学肯定回答不出，但他能。这样，就给了学生一份包容，且不伤害学生的自尊心，并能激发他们的积极情感。四、坚持寓教于乐，唤起快乐情绪寓教于乐，让学生怀着快乐的情绪学习是情感教育原则体系中的一条核心原则，其基本含义是教师要在教学中操纵各种教学变量，使学生怀着快乐的情绪进行学习。情感心理学实验证明，当一个人处在快乐的情绪状态中时，最能发挥其智能操作水平，因而快乐是个体进行智能活动的最佳情绪背景（孟昭兰）。教师要根据初中学生的特点，充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根

7、据课文内容创设情境，并尽量多地使用。比如学生喜欢做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛，又能让他们轻松愉快地学到新知识。例如，上完7(下)Unit7Idoing?下面的同学很积极地猜测：Areyou...?然后换其他同学上来表演。同学们表现得很积极，不但活跃了课堂气氛，而且学生很好地掌握了现在进行时态的含义和结构。此外，还可以利用现代信息技术制作多媒体课件，使学生能比较直观、形象地知道一些单词的意义。如介绍animals时，就可以利用多媒体呈现各种动物，使学生学得活泼、轻松愉快，真正做

8、到“在做中学”。五、采取多种形式，加强情感沟通真正实现师生之间、学生之间的情感交流需要建立有效的沟通和交流渠道，增强师生间的情感沟通。1.加强合作学习，促进学生形成积极态度在课堂教学中，教师要尽可能多地组织学生运用pairwork等形式进行合作学习，小组内同学互相帮助，团结协作，互相学习。每个人既要对自己的学习负责，也要对小组同伴的学习负责，共同努力，完成教师布置的各项任务，实现小组目标。这样，小组内每个人都成为小组中不可缺少的一员，每个人的努力都能得到认可，由此学生就会有一种被重视、被接受和被