作文教学的思考与实践

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1、作文教学的思考与实践吴小华（渠县白兔乡中心学校渠县635200）《语文课程标准》指出作文教学应“激发学生热爱生活的情感，引导他们观察生活、感受生活、思考生活，并随时记录自己的所见所闻，表达自己的真情实感，提高学生认识生活的能力。”面对新课程改革，面对当前作文教学的盲目、低效，促使我们不得不重新审视现有的作文教学模式，反思我们的作文教学行为。一、挖掘学生写作潜能学生能不能写好作文，关键一点是要解除他们作文时的畏惧心理，要消除学牛.的畏惧心理，教师必须走近学生，教师要尊重学生的人格，增强他们成才的意识，帮助学生树立能写好作文的自信心。对学生流露在作文中的显示人格力量的语句要加以肯

2、定和赞扬，哪怕是一句也要给予表扬，因为写作是一场“伤祌”的精神劳动，如果受到老师的表扬，同学们的钦佩，学生就会扬起写作的风帆，甚而达到不吐不快，一吐为快的创作佳境。语文教师要让学生明白作文就是推销自己，告诉学生推销的不仅仅是文品，更重要的是人品。一个学生如果不养成良好的品行和健康的心理，那么写出来的作文就可能缺乏层次和深度，文章也就谈不上兵有理性的色彩。当然，要尊重学生人格的前提是教师首先具备良好的师德，对学生充满爱心，对教育结果充满信心。教师的不良人格会对学生产生不良的影响，成为形成学生病态人格的潜在因素。教师不能仅仅满足于将全部书木知识献给学生，而必须以自己的人格影响学生

3、。教会学生应自觉形成对于知识、道德、审美和人生具有积极意义的价值观，热爱生活，热爱教育事业，热爱学生，酷爱新的科学知识，追求高尚的审美志趣。一个学生在写《差》这个作文题时，流露了自己“小我”的一面，故意捉弄比学生还矮的数学女老师，然而女老师非但没批评他，百是因势利导地说：“我正是看到自己比别人矮，才促使我当一名教师，希望你们‘青出于蓝而胜于蓝&rSqU0;。”老师的一语双关激发学生在作文中表白：“其实个子的高矮并不是真正的差距，真正的‘差&rsqU0;是我对老师的捉弄和对自己人格的亵渎。”教师对学生人格的尊重启发了学生自身灵魂的浄化，收到了“润物细无声

4、”的教育效果。二、训练学生写作技巧要想提高写作教学的实效性，首先必须强化教学训练的针对性。作文技法太多了，只能逐个逐个地让学生有所练习，有所体悟。要让学生在一堵大墙上画一幅大画是困难的，但让他们在一小块地方画一幅小画是可行的，一幅一幅的小画完成了，整幅大墙上的画就满了。强化针对性，首先要有所为，有所不为，要突出重点。例如《语文课程标准》中规定：“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。”对各种文体，课标的要求是不一样的，说明文和议论文都强调“简单”二字，也就是说，比起记叙文来，课标对这两种文体的要求要

5、低，而记叙文的要求要高。所以，在教学中，要让学生学会写说明文和议论文，但不需要作为重点。初中阶段，记叙文理所当然地作为训练重点。就一篇文章而言，最重要的是什么，我个人认为是两点，一是文章的中心，二是语言的呈现方式。中心是文章的灵魂，缺少中心的文章如人之行尸走肉，前文所述要让学生动笔前写构思，是为了让文章至少中心明确，另外，文章的中心最好还具有新颖、深刻等特性，这些虽然无法教，但可以指导学生练，我将在下文细述。我们读过许多优秀的文章，发现好文章不在于其题材之“大”与“小”，关键在于任何一个题材是以怎样的语言方式呈现。语言的风格是华丽还是朴实，是生动具体还是笼统概括，用到了哪些辞

6、格，用到哪些写作方法等。这些，自然就是写作训练的重点。三、指导学生获取写作资源随着科技的发展，各种媒体和我们的生活越来越密切。“秀才不出门，可知天下事”。电视、报纸、广播、网络等高科技传媒正在逐步改变我们的生活，给我们的生活带来具人的变化，产生多方面的影响。教师应该引导学生适应这个信息化的吋代，让他们从中获得更多的信息，从而更广泛更深刻地感受生活。首先要培养学生关注媒体、获取信息的能力。现代教学系统应该是情境化、信息化、开放化的动态过程。各种媒体的出现让我们生活的空间更为广阔、内容更为丰富、交往更加快捷。所以，我们应该培养学生从媒体中获取各种信息的习惯与能力。如每天收看电视新

7、闻、电台节0，阅读报纸、上网等，并引导学生摘录信息，收集在新闻本、剪贴本上，还可以利用课余吋间组织他们交流信息。其次还要培养学生思考信息、处理信息的能力。如写观后感、新闻简评，在班级黑板报中幵设”新闻自由谈"栏0等，让学生养成思考的惯。四、引导学生广泛阅读真理往往是朴素的，作文教学也不例外。我们认为作文教学有两条非常朴素的道理：在阅读中学会写作，在写作中学会写作。作文是倾吐，而阅读则是吸收。阅读是作文的根，只有根深才能叶茂。吐故纳新方能使读写相贯通，也能为写作提供源源不断的源泉。我们的古人奋很多论述发人