初中作文教学的思考与实践

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1、初中作文教学的思考与实践山西师范大学实验中学吴安林一、树立作文教学的课程意识二、新课标理念下的初中作文训练的思路三、新课程写作教学的基本思路四、作文序列训练的理念五、作文训练系列六、作文的修改与批改一、树立作文教学的课程意识1、保证作文教学课时充足，摒弃重“读”轻“写”2、确立作文教学的目的与内容3、开发适合初中学生的作文课程资源，4、创新作文教学的课型，编写作文学案5、构建以学生为主体作文教学课程6、建立以学生为主体的评价体系二、新课标理念下的初中作文训练的思路（一）体现一个理念——提高学生的语文素养。（二）实现两个转变1．转变写作教学的根本观念。2

2、．转变学生在写作教学中的被动局面。（三）加强三个积累1．加强语言的积累。2．加强知识的积累。3．加强生活经验的积累。（四）坚持四个开放1．开放命题2．开放课堂。3．开放过程4．开放评价。（五）实现五个突破1．突破作文的时空限制。2．突破狭隘的作文观念。3．突破为作文而作文的教学方式。4．突破理论——范文——作文的教学程式。5．突破单一的作文评价。三、新课程写作教学的基本思路1、培养学生独立完成写作的意识。2、培养学生对写作的兴趣和自信心。3、开阔写作空间，鼓励表达。4、加强思维品质与思维方法训练，培养学生写作创新能力。5、扩大阅读、丰富知识，为学生写作

3、奠定基础。6、改革评价方式，鼓励百花齐放。四、作文序列训练（一）作文序列训练的理念1．突出学生主体意识2．优化教师的主导作用3．重视学生的实践（二）作文序列训练的理论依据1．系统控制理论2．建构主义理论3．人本主义理论4．语文课程的实践性：新课程标准提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”（三）作文序列训练的原则1、遵循循序渐进的原则（1）先练习写记叙、描写文章，后练习写说明、议论的文章。（2）先练习写自己亲身经历的事，后练习写别人转述的事（3）先侧重训练观察和积累，后侧重训练分析和表达。（4）先练习写单纯的事，后练习写复杂的事。

4、（5）先放开胆子写；后按不同文章的基本要求及特点作规范训练。（6）先“模仿”，写依样画葫芦的文章；后“创造”，写新颖别致的文章。（7）先力求把文章写长，强调扩展与铺陈；后力求把文章写短，讲究简洁凝炼。2.科学性原则。3.系统性原则。（四）作文教学系列的六个要素：1.能力系列；将中学生应具备的作文能力分项细化，然后分解到各年级各学期的作文训练单位中。2.内容系列；回答“写什么”的问题，引导学生学会选择。3.方法系列；包括精要的作文技法、表现方式以及各种题型的训练等。4.过程系列；写作素材、写作材料、审题立意、选材布局、表达、修改交流、误区规避、评价激励等

5、等。5.知识系列；必要的写作知识介绍。6.素养系列；写作兴趣、读写习惯、写作思维、写作规范等等。（五）写作训练序列的内容：1.写作材料积累训练序列：观察积累：景物观察、人物观察、事件观察、综合观察生活积累：学校生活、家庭生活、社会生活阅读积累：课堂学习积累、课外阅读写作积累：观察日记、生活感受日记、摘抄、语言积累、情感积累2.写作的一般程序训练序列：审题、立意、选材、布局、表达、修改、批改（评价）、反思3.作文题目形式训练序列：片断训练、命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文、扩写、缩写、续写、改写4.写作文体训练序列：记叙文、说明文、议论文、片断练

6、习、应用文（两者穿插其中）5.写作知识与技能训练序列：记叙文（叙事的记叙文、写人的记叙文、写景状物作文）、说明文、议论文6.写作语言训练序列：观察、仿写、妙引诗文、巧用歌词、靓化词语、形式创新、抽象内容形象化、幽默7.思维能力序列训练：形象思维、抽象思维、求同思维、求异思维六、作文的修改与批改（一）作文修改的方法调、补、增、删、换。（二）作文批改的内容1、字迹2、内容3、主题4、情节5、语句6、修辞：7、选材：8、情感：9、事理：10、层次11、详略12、题目13、标点14、开头：15、作文过程：16、作文结尾：17、总评：18、鼓励的话语（三）作文批

7、语方式眉批、旁批和总批（四）作文批改的形式1．教师全批改。2．教师全部面批。3．教师精批细改（重点批改）。4．学生自改。5．学生互改。6．小组批改。7．赏析式批改法。（五）作文批改的标准1、作文批改的一般标准。2、作文批改的特定标准。（六）作文讲评方式1．综合讲评。2．专题讲评。3．典型讲评。4．对比讲评。5．交流讲评。（七）作文批改的步骤与方法一、读划。读五篇作文，其中四篇看一遍。通读全文，标出格式、错别字、病句及标点运用不当之处。这个环节主要是找出不足。圈出错别字，找出病句，可以为同学改，也可以留给本人去改。二、主批一篇，阅读两遍，用修改符号批注。

8、第一遍，以最快的速度浏览全文，从以下内容批改（13分）1．格式是否正确，酌情扣分；（满分3分）