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时间:2019-06-16
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1、初中作文教学的思考与实践山西师范大学实验中学吴安林一、树立作文教学的课程意识二、新课标理念下的初中作文训练的思路三、新课程写作教学的基本思路四、作文序列训练的理念五、作文训练系列六、作文的修改与批改一、树立作文教学的课程意识1、保证作文教学课时充足,摒弃重“读”轻“写”2、确立作文教学的目的与内容3、开发适合初中学生的作文课程资源,4、创新作文教学的课型,编写作文学案5、构建以学生为主体作文教学课程6、建立以学生为主体的评价体系二、新课标理念下的初中作文训练的思路(一)体现一个理念——提高学生的语文素养。(二)实现两个转变1.转变写作教学的根本观念。2
2、.转变学生在写作教学中的被动局面。(三)加强三个积累1.加强语言的积累。2.加强知识的积累。3.加强生活经验的积累。(四)坚持四个开放1.开放命题2.开放课堂。3.开放过程4.开放评价。(五)实现五个突破1.突破作文的时空限制。2.突破狭隘的作文观念。3.突破为作文而作文的教学方式。4.突破理论——范文——作文的教学程式。5.突破单一的作文评价。三、新课程写作教学的基本思路1、培养学生独立完成写作的意识。2、培养学生对写作的兴趣和自信心。3、开阔写作空间,鼓励表达。4、加强思维品质与思维方法训练,培养学生写作创新能力。5、扩大阅读、丰富知识,为学生写作
3、奠定基础。6、改革评价方式,鼓励百花齐放。四、作文序列训练(一)作文序列训练的理念1.突出学生主体意识2.优化教师的主导作用3.重视学生的实践(二)作文序列训练的理论依据1.系统控制理论2.建构主义理论3.人本主义理论4.语文课程的实践性:新课程标准提出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”(三)作文序列训练的原则1、遵循循序渐进的原则(1)先练习写记叙、描写文章,后练习写说明、议论的文章。(2)先练习写自己亲身经历的事,后练习写别人转述的事(3)先侧重训练观察和积累,后侧重训练分析和表达。(4)先练习写单纯的事,后练习写复杂的事。
4、(5)先放开胆子写;后按不同文章的基本要求及特点作规范训练。(6)先“模仿”,写依样画葫芦的文章;后“创造”,写新颖别致的文章。(7)先力求把文章写长,强调扩展与铺陈;后力求把文章写短,讲究简洁凝炼。2.科学性原则。3.系统性原则。(四)作文教学系列的六个要素:1.能力系列;将中学生应具备的作文能力分项细化,然后分解到各年级各学期的作文训练单位中。2.内容系列;回答“写什么”的问题,引导学生学会选择。3.方法系列;包括精要的作文技法、表现方式以及各种题型的训练等。4.过程系列;写作素材、写作材料、审题立意、选材布局、表达、修改交流、误区规避、评价激励等
5、等。5.知识系列;必要的写作知识介绍。6.素养系列;写作兴趣、读写习惯、写作思维、写作规范等等。(五)写作训练序列的内容:1.写作材料积累训练序列:观察积累:景物观察、人物观察、事件观察、综合观察生活积累:学校生活、家庭生活、社会生活阅读积累:课堂学习积累、课外阅读写作积累:观察日记、生活感受日记、摘抄、语言积累、情感积累2.写作的一般程序训练序列:审题、立意、选材、布局、表达、修改、批改(评价)、反思3.作文题目形式训练序列:片断训练、命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文、扩写、缩写、续写、改写4.写作文体训练序列:记叙文、说明文、议论文、片断练
6、习、应用文(两者穿插其中)5.写作知识与技能训练序列:记叙文(叙事的记叙文、写人的记叙文、写景状物作文)、说明文、议论文6.写作语言训练序列:观察、仿写、妙引诗文、巧用歌词、靓化词语、形式创新、抽象内容形象化、幽默7.思维能力序列训练:形象思维、抽象思维、求同思维、求异思维六、作文的修改与批改(一)作文修改的方法调、补、增、删、换。(二)作文批改的内容1、字迹2、内容3、主题4、情节5、语句6、修辞:7、选材:8、情感:9、事理:10、层次11、详略12、题目13、标点14、开头:15、作文过程:16、作文结尾:17、总评:18、鼓励的话语(三)作文批
7、语方式眉批、旁批和总批(四)作文批改的形式1.教师全批改。2.教师全部面批。3.教师精批细改(重点批改)。4.学生自改。5.学生互改。6.小组批改。7.赏析式批改法。(五)作文批改的标准1、作文批改的一般标准。2、作文批改的特定标准。(六)作文讲评方式1.综合讲评。2.专题讲评。3.典型讲评。4.对比讲评。5.交流讲评。(七)作文批改的步骤与方法一、读划。读五篇作文,其中四篇看一遍。通读全文,标出格式、错别字、病句及标点运用不当之处。这个环节主要是找出不足。圈出错别字,找出病句,可以为同学改,也可以留给本人去改。二、主批一篇,阅读两遍,用修改符号批注。
8、第一遍,以最快的速度浏览全文,从以下内容批改(13分)1.格式是否正确,酌情扣分;(满分3分)
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