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时间:2017-11-06
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1、农村初中作文教学的思考与实践叶榭学校高立语文教学的主要任务是教会学生听、说、读、写的方法和技能。作文教学是语文教学中的重要组成部分。然而,长期以来,作文教学一直处于教师头疼学生怕的尴尬境地:教师殚精竭虑,学生无米下锅。这种现象在地处偏僻,经济文化相对落后的农村地区尤为明显。一、农村初中作文教学存在的问题:一般作文教学分为讲──作──批──评,四个步骤。教师讲方法,讲范文,学生作文,教师批改、点评。很多时候,学生都是在被动接受信息,主动性难以调动和发挥。但如果教师把舞台让给学生,很容易出现冷场的局面──学生没有想法,说不出什么。究其原因,笔者认为有以下几点:(一)农村初中生缺乏生
2、活情感体验。农村家长文化水平相对较低,教育思想也相应落后,宠孩子又缺乏科学的教育方法,偏重满足孩子的物质需求,忽视孩子的精神需求。结果就是宠坏孩子,导致很多孩子身体日益长大,精神世界却没有相应地成长起来,对生活的艰辛缺乏感性认识,没有感情投入,情感体验匮乏。这样一来,家长的关爱,被孩子视为理所当然。家长的溺爱,又不同程度地助长了孩子的自我、自私的心理,大部分学生缺乏关爱他人之心,对他人的付出也较为漠然。“有至情之人,方有至情之文”。我们都知道,一篇感人的文章就是一篇好文章,可是缺少了有情有义的作者,哪来的感人至深的文章呢?(二)农村初中生视野有限。城市里的孩子接触新事物多,生活
3、较为丰富,见多识广。相对而言,农村初中生的生活简单朴素,接触的信息量少,眼界狭窄。学生的信息占有量少,导致学生无法将信息进行综合分析思考,更谈不上从中得出自己的体验与认识。长此以往,也影响了学生对生活中的现象形成自己的看法和思考。(三)农村初中生缺失阅读习惯,语言贫乏,素材积累不够。如果说,现实的环境闭塞难以一时改变,在信息传播迅捷的今天,我们还是有很多办法弥补的。读书,便是其中一个很好的途径。通过读书,我们可以了解古今中外各种真善美、假恶丑,认识许多优秀的人物并与他们对话,我们甚至可以在书籍中漫游世界。一言以蔽之,书籍可以极大地拓宽我们的视野,促发我们的思考。然而,可悲的是,
4、这样好途径被农村初中生无意识地疏离了。家里没有读书的人,自然也没有书籍,笔者进行过调查,如果老师没有倡导学生买过几本书的话,那么多数学生家里可能除了教材和教辅类读物以外,一本书都没有。甚至只有正在用的课本,以往的课本也被当作废品卖掉了。这样的学生无疑是没有读书的习惯和兴趣的。而作文是通过语言文字表情达意。没有好好读过书的学生写起作文来,所运用的无疑是最简单直白的生活语言。词不达意,词汇贫乏,缺乏表现力,何来好文章?如果说,来自生活的直接经验,农村初中生受视野限制,略逊一筹。那么忽视课外阅读,导致他们接受间接经验的大门也被关闭。两相结合,农村初中生在素材积累方面极度匮乏。另一方面
5、,农村家长舍得给孩子买电脑,却缺乏对孩子健康上网的关注、引导和监督。学生表达和书写使用网络语言的现象屡出,缺乏规范,热衷于搞怪,人云亦云。(四)农村初中作文教学粗线条。传统的作文教学,老师先讲一篇范文,这篇范文这里也好,那里也好。学生这里要学,那里要学。一篇范文讲完,仿佛把全身的穴道都点了一遍,有没有疏通经络,就不知道了。学生写起来,刚欲下笔,发现这也要照应,那也要关注,处处注意,步步惊心,思维却被阻滞了。下笔生涩,写作积极性也被挫伤。二、解决的方法:鉴于以上四个方面的问题,笔者认为可以有如下的做法为作文教学铺路:课外阅读、片段写作,各个击破,滚雪球(一)加强课外阅读兴趣的培养
6、和阅读指导。余秋雨先生的《晨雨初听》封面上有一段话说得好:“只有书籍,能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你;能把一切高贵生命早已飘散的信息传递给你;能把无数的智慧与美好对比着愚蠢和丑陋一起呈现给你。”书籍给人的影响是潜移默化的,一个学生是可以通过读好书实现自我教育的。如果一个教师能够通过教学生读书,达到塑造其高尚的灵魂,包括正直、善良、勇敢、责任感等优秀品质,那么教师事半功倍,学生受益终生。同样受益的还有学生的写作能力,因为解决了农村学生的阅读问题,就相应地解决了发展农村学生思维,拓宽农村学生视野的问题。让他们在阅读中认识大千世界,也思考这世界中的种种现象。同时,无形中,他们对素
7、材的占有会与阅读量成正比,语言也会相应地丰富起来。(二)开展语言活动,诱发表达欲望。为了巩固学生的课外阅读兴趣,还可以开展一系列语文活动。首要的便是开展读书会。在全班集体读完某一本书之后,创设一个交流的机会,让学生在班级里谈论一些关于这本书的话题,也会激发他们的阅读兴趣,甚至有的学生为了在读书会上有话可说,把书再读一遍。或者听完了别的同学的发言,又有了再读一遍的兴趣。其次,这样的交流讨论也是思维的碰撞,促使学生把读书和思考相结合。排课本剧也是一种很受学生欢迎的形式,让学生全情投入到角色扮演中
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