画中有话 趣味盎然

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1、画中有话趣味盎然　　《语文课程标准》指出：“小学低年级学生要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语……”由此可见，写话训练在低年级语文教学中占有非常重要的地位。在平时教学中，要利用多种手段，创设各种情境，从图画入手，以培养写话兴趣为支点，引导学生进行写话训练，从而培养他们运用和驾驭语言文字的能力，学会基本的写话技巧和方法，为今后的习作打下扎实的基础。　　一、看图写话　　1、用画指导观察，激趣写话。看图写话，看图是基础，即教会学生如何观察。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动

2、过程，会观察是学会写话的首要条件。教学时，我借助图画，激发学生乐于观察、善于观察、勤于观察的积极性，并教给他们具体的观察方法，让他们通过仔细观察，判断图画的背景，了解图画的内容，使他们在观察中享受到写话的乐趣。4　　2、用画激发想象，悟趣写话。看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但对想象能力的训练也是至关重要的。小学生的想象具有直观性和形象性，因此，我利用一幅幅充满童趣的图画，进行指导想象，将静止不动的想象成鲜活灵动的，将不会思维的想象成会思维的，将不会说话的想象成会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作想象到前前后后的几个动作，由一个表情

3、联想到具体的内心活动。　　3、用画指导说话，话趣写话。叶圣陶先生曾说：“物体本身完整而有式样，拍成照片当然完整而有式样；语言周妥而没有毛病，按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”可见“说”的重要性，即说是写的基础和有效途径。　　4、用画指导写话，乐趣表达。《语文课程标准》中指出：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”“对写话有兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，必须加强对低年级学生写话训练的指导。通过看图写话，积累和掌握对语言文字的运用，培养语言表达能力，激起写话的欲望和热情。　　二、活动体验　　1、口语交际，培养说话能力

4、。语言是思维的外壳，是人类重要的表达方式。教育家叶圣陶先生曾指出，在语言文字的训练中，听、说、读、写四个字中间，说字最基本，说的工夫差不多了，其他三项就容易办了。教师要为学生创设宽松、安全和自由的交际环境，让学生在与教师的情感交流中逐渐达到爱说，会说，主动说。　　2、学写日记，激发写话兴趣。写日记可以帮助学生积累生活素材，把平时看到的、听到的、想到的写下来，长期坚持就可以培养学生勤动脑、勤动手的好习惯。小学一年级下期教师可以指导学生造句，摘抄课文中的好句子；二年级上期时就可以指导学生学写日记。刚开始写日记时，要求不能过高，只要学生能把生活中看到的或听到的有

5、趣的、有意义的事简单地用几句话记下来，通顺就行。4　　3、续编故事，展开丰富想象。“兴趣是最好的老师。”想让学生喜欢写话，就得让学生对写话感兴趣。小孩子想象丰富、思维开阔、好奇、好幻想，生动有趣的童话故事能调动他们写话的兴趣。在学了课文中的童话故事之后，让孩子们续编故事是他们的一大乐趣。　　4、展示自我，激发写话愿望。小学生自尊心强，上进心强，特别需要老师的肯定和表扬。老师要敏锐地发现孩子身上的“闪光点”，懂得用最美的语言去激励学生，用赞赏的话语和关爱的动作表达对学生的赏识。每次写话之后，教师要认真检查写话效果，一律采取欣赏、夸奖、鼓励的态度，不作批评。　

6、　三、阅读积累　　1、用心读书，自主积累。我经常鼓励学生多读书，读好书，并交给他们读书的方法，让他们养成良好的阅读习惯。开学初，我都会布置每位学生带不同的三四本书，放在我们班教室的书架上，每天抽出一定的时间，安排学生阅读，并让他们做好记录与摘抄，每隔一段时间我还会抽出时间让学生们交流各自读书的体会，有时还会举行讲故事比赛或“我知道”赛说，在这种阅读赛说的氛围中，孩子们互相影响，在不知不觉中他们就会积累素材，养成良好的阅读习惯，为说话写话储备了不可缺少的资源。　　2、背诵整理，选择积累。背诵是语言积累的重要训练途径。因为语言的积累不是浮光掠影的印象，而是深刻

7、而牢固的记忆。背诵能使学生对课文中自己喜欢的语言达到熟读成诵，在读中感悟语言，并自然而然的把别人的语言内化为自己的语言。4　　3、迁移课外，拓展积累。（1）推荐与教学内容相关的书籍，如学完《问银河》后，向学生推荐有关太空趣味知识的文章等，这样既开阔了学生的视野，又巩固拓展课堂上所学的知识。（2）推荐与学生年龄特点相适的课外读物，如：《七彩语文》、《小学语文报》等，并定期开展读书交流会，谈谈读书的收获，让学生积累更多的语言。（3）推荐学生感兴趣的，符合时代特点名家名作。如《小猪唏哩呼噜》、《笨笨猪》、等，让这些平凡又不简单的精彩故事给孩子的童年增添无限的乐趣

8、。　　低年级的写话训练毕竟是起始阶段，教师要及时的给于积极地鼓励和