诗中有画，诗中有情.doc

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1、诗中有画，诗中有情  吉春亚《饮湖上初晴后雨》课堂教学实录教学目标：能借助注释理解诗意，想象古诗的画面，有感情地朗读和背诵古诗。感受祖国河山的美丽。教学过程：一、教学引入，解释题意师：上节课我们跟着李白欣赏了天门上的壮丽景象，我们一起背诵《望天门山》生：（一起背诵）师：今天我们要跟着宋代著名诗人苏轼在人间天堂杭州西湖去看看。（出示西湖的图片和课题：《饮湖上初晴后雨》。）猜一猜，课题是什么意思？生：苏轼在西湖边看太阳。师：老师帮助你一下，晴天的时候，苏轼看西湖的美景。生：太阳出来了，天空晴朗，苏轼在西湖边看美丽的景象。师：（手指“雨”字）你们再猜

2、一猜。生：苏轼在西湖边看美景，看看看着就下雨了。师：猜得真好。那么，这个“饮”是什么意思呢?生：喝酒。师：很有意思，苏轼边看西湖边喝酒，我们连起来把题目的意思说一说。生：苏轼在西湖边，一边喝酒，一边看西湖的美景，看了一会儿，就下雨了。二、整体感知，读通古诗师：说得多好啊！诗题告诉我们写的是西湖晴天和雨天的景色，现在请大家再小声地读四行诗句，注意读准字音，看看那些诗行写晴天景色，哪些诗行写雨天景色。（学生自由阅读后请两位后进生朗读，注意潋滟liànyàn、空蒙kōngméng淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ、　相宜xiāngyí的读音）师：

3、谁来告诉大家，诗中哪里写晴天景象，哪里写雨天的景象？生：第一行写晴天景色，第二行写雨天景色。师：你怎么看出来的？生：第一行有个“晴”字，第二行有个“雨”字。师：同学们很会读书。读读这两句诗句（学生朗读）三、细读诗句，想象美景（一）学习“水光潋滟晴方好”师：我们去看看晴天的西湖吧。读诗句（出示：水光潋滟晴方好）师：谁给大家说一下潋滟是什么样子的。生：就是水波光闪动的样子师：学古诗看注释是一种好方法，让我们来感受一下西湖波光闪动的样子吧！（播放课件）结合课件理解“潋滟”。师：同学们这就是水光潋滟啊，你能用其他的词表现水光潋滟吗？生：波光闪闪生：银光

4、闪闪生：亮晶晶师：发挥你们的想象，湖面这么亮，一闪一闪的，这水里面好像有什么-----生：好像有金子在闪光。生：好像有星星在眨眼睛。生：好像有宝石在发光。，师：继续想象，你就是大诗人苏轼，在西湖边和朋友一块儿喝酒，除了看到水面泛着金光，还会看到怎样美好的景象。生：我会看见小鱼在水里游来游去。生：我看见有很多人在划船。师：划船的人一定是脸上写满了高兴。还看到了什么？生：湖水很清很清，还看到湖里有一只大螃蟹爬来爬去。师：这就是晴天的西湖啊，太好了！所以作者说----生：水光潋滟晴方好。师：（板书好）（二）学习：山色空蒙雨亦晴1、过渡：正当我们陶醉其

5、中时，天空忽然飘起了蒙蒙细雨。现在让我们闭上眼睛，你的脑海里又出现了怎样的画面。（配乐遐想）生：远处的山看不清。生：下雨的时候，近处的路蒙蒙胧胧的。生：细雨绵绵，小桥看不见了。生：地面上的小花看不见了。师：一层轻纱遮住了周围的一切，小花，你在点头吗？小桥，你在你在睡觉吗？高山，你在挺胸膛吗?你们都在干什么呢？好神奇啊！（板书奇）这奇妙的景象，苏轼用诗句写出来了，就是-----（生接读）山色空蒙雨亦奇师：我们读读这两句诗。生：（带着想象的画面有感情朗读）（三）学习3、4句   师：无论是晴天也罢，雨天也罢，西湖总是那么美丽。怪不得一边欣赏西湖美景

6、，一边喝酒的苏轼这样说-----生（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜）师：他把西湖比作了谁？生：西子师：西子是谁？生：西子是春秋时代的越国美女师：（出示西施的图片）我不明白，西湖是景，西子是人，一个人，一个景，怎么可以放在一起比较呢？生：“西湖”和“西子”的名字里都有一个“西字”；“西湖”景美，“西子”人美。师：哦，有意思，他们都很美。还有相同的地方吗？生：（语塞）师：我们对照一下（出示西湖晴天的图片和西施浓妆的照片；西湖雨天的照片和西子淡妆的照片）生：西湖晴天的时候和西施化了浓妆一样美丽。西湖雨天的时候和西施画淡妆一样也很奇妙。师：这是一位非常

7、会学习的孩子。“西湖之景”美在----生：（读）水光潋滟晴方好。师：西湖妙在-----生：山色空蒙雨亦奇。师：西子美在哪里----生：淡妆浓抹总相宜。（课件放大）师：一个美妙而贴切的比喻啊，我们读出这美好的画面景象吧！生（个别读，配乐读）师：西湖继续化妆了---你们看（图片出示西湖十景中春夏秋冬不同季节的景象图，）生：（惊叹不已）师：苏轼醉了，我们也醉了，带着这份惊叹，带着这份陶醉，我们再读一读整一首诗吧！（学生展示朗读）师：我相信西湖的美景已经深深地印在我们的脑海里了。请背诵出来的同学举手。生：（个别背诵，全体背诵）四、音乐伴奏，抄写古诗。 

8、          潋滟          ，         濛     亦    。                      ，   妆