说课稿《适应人生新阶段》

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1、适应人生新阶段各位领导、评委、老师们，大家好！我说课的内容是《适应人生新阶段》，我主要是从教材、教法、学法、教学过程以及板书这五方面进行说课。一、说教材《适应人生新阶段》选自高等教育出版社出版的《思想道德修养与法律法律》一书中绪论的第一节。（一）本节的地位与作用刚刚迈进大学校门的大学新生在学习生活上面临许多不适和困难，分析大学生活、学习的特点，引导大学生提升适应能力，树立新的学习理念，明确成才目标，为更好的规划自己的大学生活，为以后的健康成长打下良好基础。（二）教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高职专科大一新生的认知水平和心理

2、特征，我制定了以下教学目标：1、知识目标：(1)充分认识大学生活特点；(2)掌握并理解新的学习理念。2、能力目标：(1)掌握并提升独立生活的能力；(2)初步树立新的学习理念。3、德育目标：珍惜大学学习机会，全面提高自身的综合素质，做一个德智体全面发展的新时代合格大学生。（三）教学的重点和难点：1、本节课我设置的教学重点是树立新的学习理念。我的依据如下：大学教育具有明确的专业方向，与中学教育在培养目标上有根本不同。大学是学生生活转向职业生活的准备阶段。而对于刚迈入大学校门的新生而言，要尽快适应大学的这种“开放式”教育就必须树立新的学习

3、理念。2、我设计的教学难点是为提升适应能力。我的依据如下：学生的认知水平决定了学生对这一知识点的理解会有一定的难度，容易惯性的认为在大学里只要把学习搞好就万事大吉。要引导学生认识到在当今这个时代综合素质提高的重要性，人们常说：生活是最好的老师。让学生细心体察，多向周围的老师和同学学习，在生活实践中不断磨砺，提高独立生活的勇气和能力，才能合理规划他们的大学生活，努力做到德智体美全面发展。二、说教法根据本框题的特点及大一新生的学龄特点、认知水平，在以学生为主体，教师为主导的原则下，我通过直观演示法、活动探究法、案例讨论法，让学生在参与中

4、得到认知，在参与中提升能力。下面我详细的解释一下以上几种教法：1、直观演示法：利用图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、案例讨论法：针对大一新生常遇到的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。三、说学法这节教学在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归

5、纳法、自主探究法、总结反思法，通过学生喜闻乐见的教学活动，吸引学生参与学习过程，鼓励学生大胆地参与课堂的讨论，另外在教学的过程中要注意提高学生的团队协作意识和思想道德修养。四、说教学过程在这节的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。（一）导入新课：（2—3分钟）向学生展示老师、家长对大学的阐述的。通过这些学生耳熟能详的话语引起新生的共鸣，激发学习兴趣，提出：你理想中的大学是怎样的？通过学生讨论发言引出下一个话题：什么是大学？（二）推进新课：（35分

6、钟）1、什么是大学（1）向学生展示学者们对大学的阐释，让学生对大学有初步认识。（2）与同学们理想中的大学作对比，引出大学的标志不是高楼大厦、好的环境，强化同学们对大家的认识。（3）简单介绍南宁地区教育学院，让同学们对大学有更加深入的了解。2、大学生活的特点（1）让同学们结合这一周的大学生活，分小组讨论：与中学相比，大学发生了哪些变化？（2）各小组推选一个成员向全班解说本组讨论结果。（3）根据各小组的讨论结果，我会选取有针对性、代表性的观点，引导学生进一步总结出大学与中学所发生的显著变化，进而引出大学生活的特点。3、提升适应能力（1）

7、向同学们讲述一个大一新生的案例，并进行课堂调查：你是事遇到类似的情况？你是怎么处理的？（2）分别多独立、实践、引导学生的回答、发言，并逐步归纳出提升适应能力的途径。4、更新学习理念（1）通过名人名言引出，大学是人生的新阶段，它是起点，不是终点。（2）用数据、图片介绍近几年严峻的就业压力，引出虽然考上了大学，但是我们仍需努力。进而引出——根据大学学习的特点，我们同学最重要的就是树立五个新的学习理念。①通过逐个罗列自主学习的全过程来达到介绍自主学习目的，并顺势引出大学生开展自主学习的几种方式。②通过图表形象直观的介绍全面学习理念。强调作

8、为教育专业的学生，不仅要掌握专业知识，还要掌握人文知识、社科知识等基础知识，如此才能形成合理的结构。④由前哈佛校长普.西将一个人是否具有创造力作为一流人才和三流人才的分手岭的名言，引出创新能力的重要性。通过浙江大学在传承了１００多年的