浅谈阅读课堂的情知交融

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1、浅谈阅读课堂的情知交融杨雪松河北省迁安市第三实验小学064400摘要：情知交融就是用知启情，以情促知。它是和谐教学的一个核心问题也是我们语文阅读课堂教学所追求的方向。一方面认识是情感的基础，只有对某事物有了一定的认识之后，才可能对它产生一定的情感。情感是认识的动力，情感在认知的基础上产牛.的，它乂会反转来推动与加深人们的认识。关键词：阅读教学情感知识情知交融阅读教学课堂和师牛.的情感是紧密相连的，师牛.情感交融的程度如何，直接影响着教与学。情感是智力的翅膀，积极的情感，可以刺激学生的中枢神经，促进脑细胞的活动，从而使学生从记忆仓库中涌现出许多表象，激发出多种多样的新异联想

2、，形成对知识的强烈追求、积极思考、主动探索的课堂学习氛围。因此，在教学中，要重视情感的作用，努力实现情感与认知的和谐发展。情到深处知自成。语文课堂教学过程是师生情感交流与互动的过程，而教材（课文）也“不是无情物”一一是承载和传播情感的载体。教学中，教师要能引导学生付出真情，使学生的情与文章的情融为一体。注重情感的熏陶是《语文标准》关于阅读的基木要求，教师要善于创设不同的情景和营造良好的氛围，有效地通过语言、色彩和音响等多种手段来构建情感舞台，叩开学生的心扉，使其进入相应的情感境界。我国的语言文字非常的丰富，理解得越透彻，领悟也就越多。许多词语木身渗透着浓郁的感情色彩，只有

3、善于去体会，才能体验到非常丰富的内涵。如教《为中华之崛起而读书》一文时，看起来周恩来是重点，但周恩来说这句话的原因才最值得学牛.品味。一、课堂上以情感促进知识的理解还知识以情感，还课堂以灵性。充分挖掘教学内容中蕴涵的丰宮的情感因素,把趣味带进课堂。在语文阅读教学中，教师应针对英语学科的特点进行情感渗透，首要的便是要培养学生的学习兴趣。学生一旦对语文阅读课堂产生了强烈的兴趣，他们便会从学习中获得满足与快乐。让学生体验语言的魅力，语言的美感源自于它的文字形式与内容的统一。在教学中应充分让学生感受到这一点。读时让他们模仿抑扬顿挫的语调；会话吋要求他们用清晰准确的表达；朗读时注意

4、轻重缓急的节奏，要让学生体会到阅读课堂学习的趣味性与重要性。例如，我在教《从现在开始》这-课吋，要求学生表演课本内容，希望他们加入自己的理解。学生在表演吋将袋鼠与猫头鹰的神奇语气声情并茂地表现出来，将“神气”这个富有丰富感情的词语表现地淋漓尽致。例如，教《雷锋叔叔和我们在一起》一课吋，在音乐声中，包含深情地给学生讲雷锋的感人故事，并一边出示相关的课件，在学生己经饱含着对遇到困难者的Ml情，对雷锋叔叔的乐于助人、诚实、勤劳、爱学习的赞美的情感下，在再深入地学4课文内容。实践证明，让学生产生与作者有着相同的情感下来进行教学活动，有着事半功倍的作用。并在学生的情感与课文内涵的感

5、情冇着共鸣的吋候，再培养学生的情感品质，让他们受到深刻的感染和教育，让他们爱憎分明，感情充沛，疏导他们的情感品质朝积极的方向发展，就会产生良好的教育教学效果，提高学习效率。二、课堂上以情感促进知识的积累语文教师在阅读教学中，如果能够通过多种方式激起学生情感的共鸣，使之融于文本，这不仅能更好地理解到内容，也能丰富和发展情感。让学生真正受到课文思想感情的熏陶，有效感受和吸收课文的语言。注重情感的熏陶是《语文标准》关于阅读的基本要求，教师要善于创设不同的情景和营造良好的氛围，奋效地通过语言，色彩和咅响等多种手段来构建情感舞台，叩开学生的心扉，使其进入相应的情感境界。在教《迷人的

6、张家界》一课时，把张家界的迷人场景通过幻灯播放出来，学生一看到这云海缭绕、美丽壮观的画面，自然而然就会感受到张家界的美丽动人，从而从内心深处生出对大自然、对张家界的热爱和向往。三、课堂上以情感促进知识的运用我们很多老师在教学的最后一个环节都喜欢让学生写话练习。苏实这没有什么不好，如果能够结合本单元或者本课的教学表达方式让学生去写，不单单只是有感而发，而是在规范的表达中有感而发。例如，在教学《慈母情深》吋，在最后的环节中，教师叫学生写话：妈妈，我想对您说：。单单只是表达一种单一的情感，如果能够结合课文前面所学过的排比句，运用这样的表达方式会更好，这样不但表达了情感，冋吋也提

7、高了语文的写作能力，正是情知交融的境界。四、课堂上以知启情、以情促知、情知交融情与知的关系，实质上就是非智力因素与智力因素的关系。在课堂中，学生会不自觉地表现出自己的情感。情知教学既重认知，又重情意，采取“以情促知”及“以知厚情”的教学方式，把情感与认知两个客观过程有机地结合起来，实现情与知相互交融，和谐共进。那么在教学过程中，学生是怎样参与认知学习和情感性体验呢？它们间相互影响交融情形怎么样？在老师的引导下，抓住课文的主要段落进行培养学生的情感，在知识学4中感受情感，在情感体会中学4知识。学生通过练习朗读、交流情感，来体会台