初三语文复习设计6(教师中心稿)

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1、初三语文复习设计6(教师中心稿)！初三语文复习设计6（本设计系原创）江西省临川区罗湖中学邱员太记叙文阅读学习目标搜索1.把握记叙的要素；2.理清记叙的线索；3.了解记叙的顺序；4.分析表达的方式；5.评析文中的人物；5.探究文章的主题；7.揣摩作品的特色；8.品味丰富的语言。自学方法点击1.把握记叙的要素2.理清记叙的线索线索是贯穿全文的脉络，是谋篇布局的重要因素。沿着线索可以弄清文章的段落层次，进而理解全篇的思想内容。写作中常用的线索主要有：以“物”为线索、以“事”为线索、以“人”为线索、以“时间”为线索、以“地点”为线索、以“感情”为线索、以“景物变化”为线索、以“行踪”为线索。与此同时，

2、还有几种情况：有的明线与暗线交织发展，有的双线并行发展。线索对文章主题、人物、结构有一定的表达作用。3.了解记叙的顺序记叙的顺序主要有三种：顺叙，按照事情的发生、发展、结局的时间先后顺序来写。倒叙，把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按时间顺序来写。插叙，在叙述中心事件之时，插入有关的另一件事或有关情况的叙述。4.分析表达的方式在记叙文中，较多地会用到描写的表达方式，其作用是达到使描写对象栩栩如生，使读者有身临其境之感。描写主要分为环境（自然环境、社会环境）描写和人物（语言、动作、心理、肖像）描写，其次关于描写还经常出现以下概念：场面描写、细节描写；正面描写、侧面描写。自然环境描写是为

3、了表现人物的身份、地位、性格、心情、渲染气氛等。社会环境描写。可以交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。语言描写表露人物感情、揭示人物内心世界。动作描写显示人物精神与性格，使人物具有活力、栩栩如生。心理描写展示人物的精神世界。肖像描写显示人物的性格特征。在记叙文中，还经常用到议论和抒情的表达方式。记叙文中的议论是为了揭示事物所蕴含的意义，起到画龙点睛的作用。记叙文中的议论，一般是先叙后议，也有少数是先议后叙。记叙文中的抒情有两种：一是直接抒发自己对事物的思想感情，叫直接抒情；一种是寓情于景或托物抒情或寄情于人，叫间接抒情。5.评析文中的人物人物是记叙性作品的核心。分析人物可以从以

4、下几方面入手：①分析人物的地位：人物在作品中的地位是不尽相同的，具体情况是：有的是着力塑造的主要人物，有的是简要刻画的次要人物，有的是在作品中贯穿始终的线索人物。②把握人物的特点：生活中人物的特点千差万别，表现在作品中亦是丰富多彩。在阅读中，我们首先要通过对人物身材、衣着、长相等外在特征的描写，去理解人物的语言、动作、心理，进而把握人物的性格、精神、品质这些内在的特征，决不可浮光掠影，简单了事。其次我们还要在人物众多的特征中努力寻找最能显示本质的重点特征以及人物在前后所表现出来的变化特征。5.探究文章的主题主题是一篇文章的灵魂，准确把握文章主题是读懂一篇文章的关键。探究文章的主题可以从以下几方

5、面入手：①寻找主题的源头：主题的源头，即主题产生的依据。不同的文章有不同的表现形式，有的用标题来表达、有的直接告诉读者、有的用关键句或点题句来表达、有的分解在全文的各个段落中、有的渗透在行文的过程中。②分析重点段落或重点句子：重点段落往往是文章主题的栖息之所，阅读中必须下力气、花功夫；重点句子大多寓意深远、意在言外，阅读中也必须下力气、花功夫。把握好这两个地方，往往会在“山重水复疑无路”之时顿感“柳暗花明又一村”。7.揣摩作品的特色作品的特色可以从多方面进行分析，中考试题中较多从艺术特色的角度出题，多从两个方面展开：①修辞手法的运用：主要有比喻、拟人、对比等。②表现手法的运用：主要有欲扬先抑、

6、象征手法、伏笔照应、首尾呼应、虚实相生、正反结合、悬念舞会、卒章显志、托物寓意等。8.品味丰富的语言文学是语言的艺术，文章的语言可谓是精彩纷呈，有的精炼准确、有的形象生动、有的个性鲜明、有的精警含蓄、有的感情浓郁。经典妙题回放回放1：（2004年河南省）阅读下文，完成下列各题。改变一生的闪念①这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。②多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊！”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。③她回头望着正在看电视的惟一的

7、女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个号码，却碰巧打到这里。④她本可以放下不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。但通过，她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬