口语交际教学在农村教育中的重要性

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1、口语交际教学在农村教育中的重要性如何提高农村低年级学生的口语交际能力内蒙古巴彦淖尔市五原县复兴中心校(015100)王梅U语交际作为低年级语文教学的一个重要组成部分，它在贯彻语文教学的目的任务中存在着不可缺少、也无法替代的功能。那么，如何提高农村低年级学生的口语交际能力呢？1注重提高学生积累语言的能力古人云：“积少成多，积沙成塔。”积累，仅仅靠教材中的几篇课文是远远不够的，这就要求学生会阅读，能阅读与课文相关的书籍文章，阅读自己喜欢阅读的课外书，阅读过后能进行简单的复述，并且能说出自己喜欢那些段落或者喜欢那些词语，这样就可以做到在阅读中积累。同时，教师要善于倾听

2、学生的表达，在平时的交流中，刻意捕捉学生不经意间表达出的好词佳句，适时地表扬，这样更能激发学生继续积累的兴趣。2利用课堂进行渗透说话训练2.1图文结合，引导“说”。新课改理念下的语文教材中，每一篇课文都配有形象牛.动丰富多彩的图画，这就给学生留下丰宮的想象空间，给说话提供了条件。如：教一年级第二册《识字2》中《四季》一文时，教学中我充分利用教材中的四个季节的插图，发挥其作用，引导学生说话。教学一开始，我就出示图让学生观察：是什么季节？图上有哪些景物？学生兴趣盎然，争相描绘，接着让学生通过“找朋友”的游戏给词归类，在认识理解的基础上看图选词进行说话练习，这样在培养

3、学生观察能力的同时进行说话训练，学牛.乂受到了美的熏陶。2.2创设情境，表演“说”。口语交际教学中，如果老师能在原有话题的基础上就孩子感兴趣、熟悉的话题拓展延伸，会大大激发孩子U语表达的欲望。如：教学完了《葡萄沟》，我设计这样一个说话环节：“葡萄沟是个好地方，我们的家乡五原也是个好地方，谁能夸夸自己的家乡，或介绍家乡的迷人风光给大家听。”这也正是木单元《语文园地》中的口语交际内容，现在刚学完《葡萄沟》学生印象深刻，所以说说自己的家乡，学生很感兴趣，我先让学生在小组里跟冋桌互说，然后再评出说得好的，到讲台上说，这样的设计，既发展了文本，超越了文本，同时也促进了学生

4、思维能力和想象能力的发展，而且还训练了他们口语交际的能力。2.3续编故事，想象“说”。学生是编故事的天才，教师千万不要限制他们的创造力。在教材编排之中，冇很多通话和寓言故事，这些优美的童话和寓意深刻的寓言也给学生留下了施展才能的机会，例如《：坐井观天》一课，让学生说说青蛙跳出井之后会说些什么？学生打开思维的闸门，张开想象的翅膀，说青蛙跳出井之后后悔地说：“我应该早点跳出来，原来天空这么大，这么蓝，小鸟的话都是真的”等。学生想怎么说就怎么说，这样顺着课文情节，让学生展幵想象，既延伸了课文内容，又锻炼了学生的U语交际能力。2.4师生互动，乐于“说”。要使学生乐于表达

5、，作为语文教师，我们应当走近学生，更深入地了解学生。要调动学生的兴趣，首先必须了解他们关心的是什么，进行U语交际的时候，就可选择学生最感兴趣的内容。比如小学生非常爱看《熊出没》，这个吋候可抓住学生这个兴趣点，让学生说说：你最喜欢动画片里的哪个人物，为什么喜欢他？能不能把这个小节的故事情节复述一遍？由于内容贴近学生，学生有话可说，就容易激发他们与人交流、沟通的欲望。2.5积极评价，激励“说”。“口语交际”是一个多向互动的过程，在互动中不仅要发展学生的表达能力，更需要老师吋刻关注过程、引导、激励，使交际活动顺利进行。在交际中常有些同学沉默不语，奋些冋学词不达意，针对

6、这种情况，以自己宽大的胸怀去呵护学生在交际中的细微进步。用“你观察得真仔细”、“你说得真棒”、“你听得真认真”这样激励的语言，使学生感受到被赏识，看到自身在交际中的价值，增强交际的自信心。对内向型、害羞的学生的态度尤其热情、中肯，帮助他们扫除心理障碍，对口语表达水平层次不Ml的学生，应冇不同的要求，及时评讲，肯定优点，指出不足。我在教学吋，对学生赞赏、鼓励的话是常挂在嘴边的，红星、小红花、卡通图片等小礼物更是我时常奖励给孩子们的。对说得特别好的孩子称他为“说话小能手”等。这样，发言的学生感受到的就是正面的评价，保护了他们的自尊心，提高了其语言表达的勇气，增添了他

7、们对U语交际的兴趣，因为兴趣是最好的老师。总之，学生口语交际能力的培养是一个长期的过程，作为教师要合理利用教材，精心创设交际情景，激发学生的表达欲望，冋吋还要找准提高学生U语交际能力的各种切入点，营造宽松、愉悦的良好氛围，让学生创造性地说练。我相信，农村学生的口语交际能力一定会不断提高，从而提高农村学生的综合素质！