口语交际能力在中学英语教学中重要性和培养方法

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1、口语交际能力在中学英语教学中重要性和培养方法　　【摘要】学习英语最重要的作用在于交流沟通，因此，口语交际能力在中学英语教学中具有重要的作用。而传统的教学方法与英语学习观念无益于切实提高学生口语交际能力，本文就此阐述口语教学的重要性并提出一些培养方法。【关键词】中学英语口语交际能力重要性培养方法【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）30-0097-01英语作为一门语言，最本质的职能就是用来交流沟通。学习英语是为了掌握这一交流工具，实现与世界各地不同文化背景的人的交流和沟通。而传统的

2、英语教学观念则把英语视之为为了学习进步、学业顺利而必须掌握的知识点。这种应试教育背景下的英语学习观念，直接导致了传统英语教学方法的歧向发展，忽略了学习语言的根本目的。一中学学生口语交际能力现状5笔者对本校学生英语口语交际能力的现状进行了调研，结果表明，只有极少部分学生能正常进行英语口语交流，部分学生在口语表达上存在或多或少的问题，属于中等甚至中等偏下的口语水平，而口语表达能力不过关，无法使用英语进行实际交流的学生数则过半。出现这一现状的原因大致有：第一，语言基础差。出现这样的情况是因为学生没有在情境中掌握词汇和语法，所记

3、忆的单词和句子不能在要使用时脱口而出；在实际拼读的过程中因羞怯等原因，造成口型不准，导致发音不准。久而久之，学生会产生自卑感，导致其放弃英语口语的练习。第二，口语交际能力的误解。交际能力是一个人运用各种可能的语言和非语言手段来达到某种交际目的的能力，它共包括四个方面：语言能力、篇章语言能力、社会语言能力和应付能力。由此可见，不重视口语交际能力培养的传统教学方法，包括认为只要学生口语较好，应付英语交流就不成问题的教学方法都会进入误区，无法使学生掌握使用合适语言的“语言规则”。第三，中英语思维差异较大。中英文化差异和思维差异

4、，是横在中国学生面前的一道坎。正是由于对英语文化的一知半解，对英语思维的一知半解，导致了中国学生在英语交际过程中频频出现“中式英语”。二口语交际能力在中学英语教学中的重要意义尽管中学生英语口语学习的现状不尽如人意，英语口语在传统教学与考试中的弱势地位迟迟得不到改善，然而，口语交际能力培养的重要性却始终备受关注。5第一，口语交际能力有助于提高英语教学效果。英语口语交际能力提高地实现在于词汇、词组、语法乃至与交际能力的全方位的培养，这也就意味学生在学习英语的过程中就要打破教师台上讲学生台下听的传统模式，实现教学的互动性，从而

5、提高学生学习的积极性、参与性。那么，英语课堂教学的效果必将得到切实提升。第二，口语交际能力的培养是英语教学的根本目的。语言学习的根本目的就是为了交际。分析中国人学习英语的目的，无非是实现与世界各国的经济、文化、政治交流，聆听世界的声音。全球化的发展趋势，带动了中国英语学习的热潮。也就是说，中国学生学习英语的根本目的不是为了考试，而是为了掌握英语实现交际。所以，口语交际能力本身就是英语教学的重中之重。三提高口语交际能力的建议和方法第一，纠正认识——培养学生主动学习口语交际。语言的习得离不开听、说、读、写四种基本技能，而在这

6、四种最基本的技能中，说的难度最大。学生能否学好英语、运用英语进行交际，很大程度上取决于会不会“说”。因此，实现口语交际能力培养乃至英语教育的重要一步就是培养“说”的习惯。在此方面，老师要示范并且习惯，在潜移默化中带动学生在日常交流中、在课堂上习惯于听到、理解和使用英语口语，最终培养学生使用英语口语的主动意识。5第二，鼓励进取——让学生有自信练习口语。面对学生不敢开口的现象，表扬、鼓励以及适时肯定对培养学生英语口语交际自信心起到非常重要的作用。学生在表达口语的过程当中，势必出现语法错误、语音错误等问题，老师要不拘形式、不限

7、方法，从鼓励的角度，培养学生开口的自信，祛除学生羞怯心理，使之改变怕说错、怕嘲笑的观念，从而培养学生说英语的习惯，循序渐进提高英语口语交际能力。第三，综合方法——提高学生口语表达的兴趣。“教学有法，教无定法，贵在得法。”著名教育家叶圣陶先生的这一名言就是在告诉我们，得当的教育方法才能达到想要的效果。“无论白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫。”“猫”就是我们培养学生口语交际能力的方法和英语教学的方法，而“老鼠”就是学生学习的兴趣。因此，使用英文电影赏析教学法、交际教学法、疯狂式口语练习等方法，也可以使用融合的方法，唯一目的就是引起

8、学生练习口语的兴趣，有了兴趣，再辅佐以教学辅助设备的完善，开展多样的英语教学内容，以此达到教学目的，往往事半功倍。参考文献[1]冯新书.高中生英语口语交际能力偏低的原因探究[D].华中师范大学，2007：95～96[2]余松慧.中学英语口语交际能力培养的重要性及策略研究[J].中国校外教育（下旬刊），2008（4）：