分析语文教学中评价的重要性

《分析语文教学中评价的重要性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、分析语文教学中评价的重要性　　课堂评价是对学生学习过程的评价，目的是为了刺激学生的学习动机而不仅仅是对学生的一种测评。美国教育学家斯蒂芬从斯蒂芬的教育理论中，我们不难看出：课堂上对学生的评价是成功教学的一部分，也是构建有效课堂不可或缺的一部分。　　一、激发兴趣，童趣评价　　教例：鲁教版小学语文第一册课文10《比尾巴》师：(出示课件)你最喜欢哪种动物，请你把它读出来吧!(生自读)生：我最喜欢孔雀，kǒng(kǒng欢)què(quèg)师：瞧!你美美地把孔雀叫出来了，它正在给你表演孔雀开屏的节目

2、呢!你那么准确地叫出熊猫的名字，它高兴地出来跳舞给你看了!(出示孔雀开屏课件)生：我最喜欢小猴子了，hóu(hóu喜)zi(ziu)(学生拼读时出现了错误，把h读成g了)师：猴子有点生气了，不愿意和你见面，这谁来帮帮他?帮他把猴子叫出来。(此时课堂气氛活跃起来，呈现出踊跃、积极地场面)在这一教学片断中，教师把学生带到了一个童话世界里：当学生拼读正确音节时，教师就给予学生充满童趣的语言评价，加上动画课件的辅助，不仅呆板的词语变活了，同时也激发了学生学习的兴趣，这样课堂上总会听到学生这样说：教师，

3、我会教师，我认识，在童话世界里，学生学会了主动识字，与此同时还锻炼了学生的口语交际能力，学会了与人交流，与动物交流，与世界万物交流。而教师获得的将是成功的喜悦。每个人都希望得到他人的表扬，在一年级的教学中运用充满童趣的评价方式，激发了学生热爱学习的兴趣，提高了学生回答问题的积极性，调动了学生学习的主动性，让课堂充满生机和活力。　　二、关注个性，多元评价　　在课堂中，我们经常听到教师这样的评价：好你真棒，这样一概而论泛泛地评价，有些学生已经感到麻木了，学生在教师的评价中，难以找到改正自己的方向和目标。教例：鲁教版小学语文第

4、一册课文11课《我多想去看看》(出示课文语句：我多想去看看，我多想去看看)师：这时你的心情怎样?你会怎么读这句话?生1：(学生语速很快，读出了急切、盼望的心情)师：是呀，我们多想现在就能到天安门去观看升旗仪式啊。生2：(学生仰着头，读得特别慢。)师：你把观看升旗仪式的自豪感读出来了。生3：教师，我有不同的读法(读句子。)师：呀，听到你读，我们都想让你带着我们快点去看呢师：同一句话，同学们能读出这么多的意思，大家个个都是读书小能手啊!一年级教学中，朗读有三个要求：一读正确;二读流利;三读出感情。首先，读正确是基础，如果朗读

5、时出现了错误，教师要及时进行纠正。其次，要读得流利，学生在正确的基础上，多读几遍，大部分学生都能完成这一要求;最后，要有感情地读，这个要求没有明确的标准，学生根据自己的理解把课文有感情地朗读出来，带有浓厚个性化色彩的，一千个人就有一千个哈姆雷特，不同的学生对文章基调的把握也不同。在《我多想去看看》教学片断中，学生的理解就产生了分歧，对此，教师对学生的朗读评价因人而异，明确地指出学生朗读中的优点，而不是一味地说：读得真好、读得真棒，让学生在朗读中表达出自己的真情实感，走进生活。　　三、课堂评价、焕发活力　　以往的课堂上，棒

6、、棒、你真棒的激励语言是教师们惯用的，发小星星的激励手段也是教师常用的，但是这样的评价方式真的适合学生吗?现在发小星星已经成为一种流行了，学生手中的小星星已经开始泛滥了，学生不再与学生攀比谁得的星星多，而是对此不屑一顾。因此，现在的教学中一定要慎用小星星，将这样的物质激励的方法转换为精神激励的方法，更能充分调动学生学习兴致。充分利用好课上的35分钟，准确观察每个学生在课堂的表现，及时对此提出恰当的、灵活的、多样的评价，充分发挥评价的激励和导向作用，同时也避免了评价的表面化和空洞化。　　例如，言语激励你观察得真仔细你的演讲

7、让大家捧腹大笑你是一个善于思考的好孩子你读得好像一个小播音员一样;肢体赏识：送给表现优秀的学生大拇指;实行奖励：发给读书多的学生故事大王的称号，或者简单的物质奖励(铅笔、橡皮等)。教师及时地肯定与鼓励，学生参与性地评价，使课堂形成了一种互评互析的评价伙伴关系，实现学生对自己学习行为的自我调控的过程，让课堂真正焕发出生命活力。　　这样的35分钟，师生共同参与，让课堂变得更加有趣，学生也更加喜欢这样的课堂。评价不是教学的主要目的，而是为了提高教学质量、促进学生发展的一种手段。通过评价可使学生及时发现自己的优点，改正自己的缺点

8、，增强自信心，促进学生学习。每个班的学生在智力、品德、个性等方面都存在很大的差异，教师应当针对不同的学生给予不同的评价性鼓励：一要赞扬优秀生，二要鼓励中等生，三要激励后进生。　　尤其是后进生，要让这一部分学生在找到自身的不足的同时，感受到教师对他的爱，对他的关心和照顾，获得了前进的方向和目标，把教师对学生的评价变成一