朗读在初中语文教学中的重要性分析

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1、朗读在初中语文教学中的重要性分析（摘要）文章先阐述了初中语文教学中朗读的重要性，之后提出了初中语文教学中朗读的重要作用，希望对初中语文教学质量的提升有所帮助。〔关键词）初中语文朗读重要性朗读教学作为语文教学的重要组成部分，但是在当前的初中语文教学中，朗读被很多教师所忽略，这对学生语文综合素质的提升起到了阻碍作用。因此，初中语文教师要深刻的认识到朗读对语文教学的重要性，在教学中充分发挥出朗读的作用，这己成为摆在广大初中语文教学工作者面前急需解决的课题。1初中语文教学中朗读的重要性1.1加深学生对课文的理解和感悟。初中语文教学过程中，当学生在朗读课文时会受到多种不良习惯的影响，

2、如漏行、跳字、跳行等，因此学生的语文阅读效率始终得不到提升。朗读时要念出声音，这种得天独厚的条件有效降低了目差的发生率，同时也提升了学生的阅读效率。另外，在学生朗读时，要综合运用大脑、眼睛、嘴巴，嘴巴的运用提高了学生专注能力和集中能力，朗读中念字出声将学牛.的感受器官全面打开，提高了学生的阅读兴趣。教师要端正学生对朗读的态度，使学生将朗读的过程当作一种享受，而并非是一种负担，一遍一遍的更入调，体会更深切，不要求学生背诵，使学生自然的达到纯熟境界，以一种享受的状态更深入的学习课文。著名学者张松先生曾说过，当一个人倾诉声音后，声音出U所负载的是一种思想感情，这比蕴含在文字背后的

3、感情更为真实可感。1.2提高学生语言表达能力。学生对于文学作品的感悟能力表现在内在鉴赏力和外在表现力两方面，内在鉴赏力受限于学生对作品的理解，由于学生的思维能力、人生阅历和知识水平十分有限，这便限制了理解能力的发挥。通常情况下，书面语与口头语的最大区别就是词汇和语法要求的不同，词汇方面书面语更为讲究、典雅，口头语追求沟通无障碍，书面语因为要细致的描述一件事情，所以用词要十分的精确、细腻。2初中语文教学中朗读的重要作用2.1朗读使学生感悟到语言魅力。在初中语文教学过程中，教材中的材料多为感性具体的语言材料，这同时也是形成语感的最基本条件。在语文阅读朗诵吋，学生可以更直接的感受

4、到语言的节奏，并在脑海中呈现出相位的画面。如在学习春这篇课文吋，朱自清先生对春草进行描写时，使用了钻、偷偷地等词汇，启发学生进行词汇的替换，将钻替换为冒、将偷偷地替换为悄悄地，这样可不可以？之后使学生对原文和替换后的文章进行朗读，反复的朗读和揣摩，培养学生对词语的敏感性，引导学生可以联系作者的语句进行深刻的理解，并自主进行遣词造句。语文教学中要特别注意咬文嚼字，对学生做出正确的引导，对不同字间的艺术效果进行研究，有步骤的训练，使学生会习惯成为自然，这样学生的语言感悟力也与随之提高。2.2朗读唤醒学生形象感。初中语文朗读中，要鼓励学生大声的朗读，避免学生听读、默读，并引导学生

5、的联想、想象，发展学生的形象思维和直觉思维。特别是在文学作品的学习中，使学生通过冇感情的朗读可以置身于作者描绘的情境中，发挥学生的丰富想象，这样不仅丰富了学生的知识储备，而且也引发了学生的生活体验，通过作品内容感受到现实生活。如在学习黄鹤楼这篇课文吋，文中有一句是黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠，诗句中的空字，表现出诗人惆怅孤寂的心情，同吋也抒发了诗人在异乡对家乡思念之情，发挥学生的想象力，对诗人描述的情境进行想象，引导学生进入到作品的意境中，深刻的感受文学语言的艺术魅力，进而提升学生的语言表达和感受能力。2.3朗读中要融入情感。在初中语文教学中，学生在朗读中要融入情感，使语

6、文成为学生精神律动的音符。语言是情感符合，同吋也是一种认知符号，在朗读中融入人文情怀，对作品能够产生真切的情感体验，这样才能真实的走进语文朗读的境界。在朗读中读出情感，这种情感并非是教师要求学生的，而是在教师的引导下学生自己感悟出来的。如在学背影这篇课文吋，作者在描写父亲给儿子买橘子吋，运用了蹒跚一词，表现出父亲对儿子的厚重之情，同吋也体现出儿子对父亲未尽孝道的愧疚之情。要是学生深刻的感受到作者的这种情感，教师应引导学生联系语境，感受作者的情感,通过朗读能体现出作者的这种哀思之情。初中语文教学中教师要重视学生学4中的情感投入，注重课文的情感基调，使学生通过朗读的方式感悟全文

7、，并准确把握课文的情感基调。2.4朗读能让学生感同身受。处于青少年吋期的初中生正是人生观形成的关键吋期，同吋也是感情容易被激发的吋期，易受到感染。初中语文教材中选取的课文充满了健康、鲜明的思想感情。指导学生读好课文，可以使学生们感受到文章要展现的思想感情，从而对此产生情感共鸣。如在学4沁园春雪这首词吋，学生带有感情的反复朗读，能够深刻的体会到伟人主席毛泽东对历史英雄任务的批判之情，对革命必胜的坚定信心。再如在学习雨说这首词吋，只有有感情的朗读，学生们才会感受到作者对儿童所寄予的厚望，并体会到诗歌的内涵。2.5朗读能