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时间:2018-11-13
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1、借助演示实验激活和丰富物理课堂 物理是非常重视实际价值的科学,做实验是学习物理的必经之路,对学生的实际动手能力有着很高的要求,学生需要通过在实际中的锻炼来提高自己的水平.物理学的知识层面是异常抽象的,但是也很难懂,学生更感兴趣的是妙趣横生的实验环节.关于做实验,教师要做好标准的演示实验,起到示范和标杆的作用,并适时的提出一些问题让学生思考.这种方法比较受学生的青睐,不过教师在演示时也要把握好重点,发挥出最大的教学作用. 一、重视演示实验在高中物理教学中的作用 新大纲中关于高中物理的部分做出了一些调整,演示实
2、验被提到了一个新的高度,需要得到教师足够的重视.演示实验应当被视为课堂教学的一个重点环节,教师在课前需要投入足够的精力,做好充分的课前准备.演示实验有着积极的教学作用,可以提升学生的认知水平,培养学生形成优良的思维习惯,帮助学生验证书本上学到的规律和结论.例如,在学习光的色散现象时,教师用棱镜进行白光的色散演示,用自己的亲身实验去验证光的色散现象的原理,让许多学生感到不可思议,若不是教师亲自用棱镜进行实验,学生是根本无法想象出白光其实是由如此多的色彩组成的.除此之外,在进行演示实验时,很多令人眼前一亮的、具有创
3、造性的好方法被展示了出来,学生可以从中学到极具启迪性的物理学思想,从而培养自己的物理学素养,提高自己的观察、分析、推断和归纳能力,为以后的深入学习打下良好的能力基础.教师在进行演示实验时,要增强自己的感染力,操作步骤要标准,实验态度要一丝不苟,要让学生养成良好的实验习惯,培养学生严谨的做学问态度,提高学生的综合素质. 二、在边教边实验中让学生真正参与学习 发挥学生的课堂主体地位关键在于是否提高学生的课堂参与度.根据目前物理教学的实际情况,大部分学校还无法达到实验室授课制的理想条件,教师的演示实验大部分情况下
4、是在教室里完成的,这就意味着会受到实际条件的限制,在空间和时间上会无法达到理想的状态,这就对教师的工作能力和水平提出了要求,怎样才能在实验条件不足的情况下把实验效果做到位呢?经过多次的教学实践反馈来看,有一个方案非常有效,那就是边教边实验,这也是演示实验的一种,教师把对实验原理的讲解和做实验的步骤揉合在一起,在做实验的时候就开始对实验过程进行分析和解释,在最紧迫的时间、空间内尽可能的发挥出实验的示范效果.值得注意的是,教师要注意实验过程中的条理性,清楚实验的步骤,协调好讲解和操作的顺序,不要因为课堂时间不允许而
5、过分加快了讲解速度,忽略了某个重要的讲解点,也不要因为时间不够而省略实验的操作步骤,务必要把实验的每一个部分都协调好.除此之外,教师还可以在情况允许时让学生自己动手操作实验,教师负责在一旁进行辅助,给学生自我展示的机会,锻炼他们的实际操作能力. 三、在演示实验中开展师生合作与交流活动 演示实验非常受学生的青睐和欢迎,它所产生的课堂反馈也是非常良好的.学生之所以喜爱演示实验,是因为学生觉得看着教师亲自动手操作实验是非常有意思的事,毫无疑问能够增强教师的亲和力,也能显得教师更有个人魅力,这样一来也就拉近了学生和
6、教师之间的距离,增进了师生感情,使师生互动更为频繁.不仅如此,演示实验本身也是充满趣味性的,在实验过程中产生的各种实验现象都甚为有趣,并能够产生强烈的视觉效果,极大的刺激学生的视觉神经,学生在观看演示实验的过程中寻找到了不一样的乐趣,他们终于发现,原来物理的世界也并不全是枯燥和难懂的,也有着丰富的内容,做实验是充满乐趣和成就感的.师生互动是非常重要的,能够直接影响到学生是否发自内心的喜爱物理,能否学的下去物理.要教师帮助学生解开困惑的问题,师生一起讨论实验过程中的各项环节,并及时总结实验的成败得失,学会举一反三
7、,让学生掌握一些在实验中常用的技巧和方法,争取在下一次的实验中改进实验中存在的不足.教师要鼓励学生多发扬怀疑精神,勇于对既定规则发出挑战,从而深入挖掘自身的潜能,培养学生在研究科学时的探索精神,鼓励学生对既有答案寻求新的解答,打破学生的思维定式. 四、重视演示实验教学中不断提升学生能力 如今的教学现状是,除去少部分成绩优异的学生外,其他的学生普遍感觉所学的物理知识难度偏大,深入学习下去的话会比较吃力.这种情况产生的原因比较复杂,但是有一个方面是很突出的,那就是受基层学校的办学条件的限制,没有办法做到每一个学
8、校的物理课堂都开展实验教学.西方国家由于近代自然科学起步的早,这方面的工作就比较到位.物理学的内容都是以抽象的概念和定律为主,需要实验教学去具体化展示出来,因此,对于我国的高中物理课堂来说,有必要借鉴西方国家的优秀经验,将那些学生感到困惑不解的地方放到实验中去解读,让学生在一个具体可见的环境下感知抽象难懂的物理定律.与此同时,教师还可以适当拓宽一下与演示实验相关联的环节,拓宽实验的广度
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