月亮湾（第二课时）

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1、月亮湾（第二课时）　　教学要求：１．理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　２．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点、难点：朗读感悟，体会月亮湾的美丽。　　教学准备：　　多媒体课件，学生课前画好月亮湾的图画。教学过程：　　一、创境导入，激发情趣　　1、师：有一个美丽的村子，蓝天白云下，青山绿水，景色秀丽，花儿争奇斗妍，树木枝繁叶茂，麦田一片绿油油，有一条宛如月亮般弯弯的小河缓缓地流淌。同学们，猜猜，这个村子就是美丽的月亮湾（生齐说）。　　2、上节课，我们一起走近了美丽的月亮湾，还记得课文中可爱的词宝宝吗？出示：小河石桥河水　　鱼儿河岸桃树、农田、茶

2、树（1）谁想和这些词宝宝交朋友？指名读，齐读。　　（2）读着这些词宝宝，你头脑中仿佛出现了一幅怎样的图画？说一说。　　过渡：大家头脑中的画很美，但文中写得更美，看谁能在文中的字里行间配上你脑中的画！刚才我们是为月亮湾送词宝宝，现在，我们再为月亮湾送句子，看谁送的句子最美。用自己喜欢的方式读一读课文，划出你认为最能描写出月亮湾美的句子，并练习读出它的美丽，如果有读不懂的地方作一下记号。　　二、自主研读，赏读感悟1、学生自学：读一读，划一划。　　2、小组交流自己的看法，并把自己认为最美的句子在小组里读一读，让小组同学给你提建议，争取读得更好，有不懂的地方，小组同学再讨论讨论。　　3、大组汇报、交流

3、：看谁最勇敢，第一个为月亮湾送上最美的句子？（以下环节随学生的汇报及时调整）　　第二自然段：第一句：（1）你能读出月亮湾的美吗？其他同学听：看你听出了月亮湾哪很美。生读完后，其他学生回答，你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。　　（2）大家都来读一读这一句，一边读一边想象：月牙一样的小河是什么样子的？意在让学生体会说出月亮湾名字的由来。（3）指导读书：谁能把小河形状的美、石桥的美读出来？指名读、评读、齐读。过渡：谁还有最美的句子送给月亮湾？第二句：（1）学生汇报第二句。（2）你能读出月亮湾的美吗？其他同学再听：看你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美。生读完后，其他学生回答，你从他的朗读中听出了

4、月亮湾哪很美？指名说。　　(3）河水缓缓地流着，换一个词来说，就是河水怎样地流着？（慢慢地）　　（4）指导读书：谁能读出河水缓缓地流着、鱼儿自由自在游着的情景？指名读，评读：读得好的说说为什么这样读，读得不好的说说该怎样读；分男女生读。第三句：（1）学生汇报第三句。（2）你想到老师心里去了，我也觉得这个句子最美，让我也读一读这一句，好吗？（师读，丢掉清清的一词）说说，老师读得怎么样？（生说）丢掉清清的，老师真是粗心，这清清的放在句子中有什么好处，非加上不可？　　（3）比较句子　　(出示)：河水倒映着小桥，绿树和青山。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。加上清清的，我们一起来读，读出河水的清和漂亮

5、！（齐读）　　第四、五两句：（1）学生汇报这两句。　　（2）你能读出月亮湾的美吗？其他同学再听：看你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美。生读完后，其他学生回答，你从他的朗读中听出了月亮湾哪很美？指名说。　　灿烂的朝霞是什么意思？　　教师借助有关图片让学生直观地感受一下桃花像一片灿烂的朝霞。　　（3）指导读书：谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？学生练习，指名读，评读，齐读。　　第六句：（1）学生汇报这一句。（2）这一句我也喜欢，让我也读一读这一句。（师读，丢掉绿油油一词）说说，老师读得怎么样？（生说）我怎么又粗心了呢，要改正，不过你们要告诉我加上一个绿油油的　　有什么好处？（3）比较句子(出示)：

6、过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。　　比一比，看谁能把月亮湾农田的颜色美读出来？赛读，齐读。（4）引导说话，拓展思维　　同学们看，第二自然段的五、六两句描写了月亮湾特有的景物美。我们把这两句连起来读一读。如果是夏天，你又会给月亮湾的这两处景物送上什么最美的句子呢？想一想，小组的同学先说一说，大组交流。　　过渡：谁还有最美的句子送给月亮湾？　　第三自然段：（1）这一自然段只有简单的两句，谁能发挥想象给大家描绘一下村子后面的美丽景色？交流。（2）指导朗读。　　4、这么多这么美的句子我们把它们连起来一起送给月亮湾做新年的礼物好不好？可要拿出你最好的朗读本领把句子读好哦。自由练读，指名读

7、。　　质疑：课文学到这儿，有什么不懂的吗？　　5、多媒体出示月亮湾动画欣赏：欣赏着画面，你想说什么？　　6、出示第四自然段：指导朗读：同学们看，这两句都用的是什么标点符号？（！）再读，读出感叹的语气！这两个！所表示的意思相同吗？（板书：美丽　　可爱）再齐读。　　三、提升情感，拓展促创1、展示自己课前的作品，比赛介绍出月亮湾的美丽，争当最佳小导游。自由练习，指名，简评，评选最佳。　　2、满怀着对家乡