浅谈探究式教学

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1、浅谈探究式教学“教是为了不教”,这是一种较高的教学艺术境界。要达到这一境界不是一件容易的事情,我从教十几年来,一直在探索在实践,虽然期间也走了一些弯路,但还是取得了较好的教学效果,获得了同行的好评。当别人问我用的是什么方法时,我一时不知从何说起。后来通过学习新课程的有关理论,才恍然大悟,这就是我日思夜想的一种教学方法:探究式教学法。　　什么是探究式课堂教学?就是以探究为主的教学。具体地说就是指教学过程中在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,

2、为学生提供充分自由表达、质疑、探索、讨论问题的机会,让学生通过个人、小集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学的知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养自学能力,力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法,为终身学习和工作奠定基础。　　教师作为探究式课堂教学的导师,其任务是调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识、发展能力,做到自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。与此同时,教师还要为学生的学习设置探究的情景,建立探究的气氛,促进探究的发展,把握探究

3、的深度,评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人,要根据教师提供的条件明确探究的目的,思考探究的问题,掌握探究的方法,敞开探究的思路,交流探究的内容,总结探究的结果。由此可知,探究式课堂教学,是教师和学生双方都参与的活动,课堂教学选用探究式,就可以让学生在自主学习中探究,在质疑问难中探究,在观察比较中探究,在矛盾冲突中探究,在问题解决中探究,在实践活动中探究等等。这些都是改革班级授课制的有效方法,若能结合实际去应用,可以使班级教学焕发出生机勃勃的活力,使学生的综合素质得到全面发展。　　一、善于提问,激发兴趣　　学生

4、是学习的主人,学生能否积极主动地投入,是教学成败的关键,教学时应提出探究性问题,使学生在探究的乐趣中激发学习动机,积极主动地投入到学习活动中来。　　二、培养能力,提高素质　　分析、解决问题,是探究式教学模式的关键,也是整个教学活动的核心,教师要发挥学生的主体地位,采用多种探究方法,考虑到学生的实际能力,分层教学。给每个学生探究的权利和机会,使每个学生都能在探究中显示自己的才华。　　在实际课堂教学中有两种处理方法,对于较简单的问题,没有必要进行讨论,就要求学生独立思考,当堂抽查。对于难度较大,需要共同研究解决的问题,先让

5、学生独立思考,个人拟出初步答案,然后在同组内交流、讨论解决。经过认真独立思考后,学生讨论时才有话可说,有内容争论,形成真正的讨论和研究的气氛。学生也自然会有所收获。或教师将探究性问题分为必答题和选择题,让学生根据自己的能力量力而行。但是,不管哪种方法,都要注意时间的调控,即合理安排好独立思考与相互研究的时间。既要让学生有充分思考的余地,又要略有紧张,以培养敏捷的思维,这样才会发挥相互探究的最佳效率。　　另外教师在设计问题和抽样检查提问时,要注意鼓励学生的求异思维。教师应明确学生讨论不是为了找出正确答案,而是为了培养能力

6、,要让学生尽情地想,尽情地说。要多给予学生鼓励、表扬,甚至奖励,不要简单粗暴地给予批评或惩罚。这样学生才会没有压力地自由地积极地思考,想出别人想不到的答案。　　三、在实践探究中巩固知识,体验成功的快乐　　实践既是对探究成绩的巩固,又是对探究效果的检验,其作用在于帮助学生学会方法。首先,教师要根据教材要求和学生合作探究情况,简要归纳概括要点,掌握什么方法,理清什么概念,明白什么道理,几句画龙点睛的话,就给学生以明明白白的交代,然后要求学生运用自学或讨论探究获得知识,解决类似或相关的问题。　　总之,探究式教学方法是以解决问

7、题为重点,以调动学生主动性、积极性为前提,以发展学生的思维能力和创造能力为目的的一种模式。它强调学生的参与性、自主性、创造性及合作精神,这与新课程的教育理念是完全一致的。我相信其在今后的教育教学中会不断完善,不断创新,发挥出更大的作用。