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1、IRF在英语作为外语的课堂下的新模式关键词：IRF；外语；新模式；分析一、引言Sinclair和Coulthard（1975:27）将课堂互动结构分为五级：行为（Act）、话步（Move）、交换（Exchange）、活动（Transaction）、和教学（Lesson），Sinclair和Coulthard在研究过程中发现课堂上，师生间的对话遵从着一种非常严格的顺序，且结构严密。此后，Coulthard和Montgomery（1981）、Sinclair和Brazil（1982）继续研究了短小的话语结构。这些研究大多数使用的是话语分析研究法（DiscourseAnalysisApproach）
2、，且研究的是“交换（Exchange）”级（如：MichaelStubbs,1983）的对话。Sinclair和Coulthard（1975:44）提出“交换”分为界限交换（BoundaryExchange）和传授交换（TeachingExchange）两种类型。界限交换标记教学阶段中的起始或结束，而传授交换关注的是教学进展情况（ove）：开始（Opening），回答（Anse](2)K:.(1977).Anintroductiontodiscourseanalysis.London:Longman.[4]Coulthard,MandMontgomery,M.,eds.(1981).Studi
3、esindiscourseanalysis.London:RoutledgeandKeganPaul.[5]Sinclair,J.McH.andBrazil,D.(1982).Teachertalk.Oxford:OxfordUniversityPress.[6]Sinclair,J.McH.andCoulthard,M.(1975).Totalk:issuesofequalityandsymmetryinC.CandinandN.Mercer(eds.)Englishlanguageteachinginitssocialcontext.London:Routledge.[9]Vygotsky
4、,Lev,S.(1978).Mindinsociety.Cambridge:HarvardUniversityPress.[10]lesson:analysisanddiscourse.Retrieved19Jun,2007,from.cels.bham.ac.uk/resources/essays/Aytargetstudentsarefromfive,mytargetstudentsmaybebetediate,thenumberofstudentsinclassisfivetoten,timeandlengthofclassmaybeetoapproachand45minuteslong
5、est,andtheyarequitemotivated,andtheyaremotivatedtoapproach,andseveralstudentshaveexperiencesintravelingtoEnglishspeakingcountries,inthisclassneandblind”,theobjectiveofthisactivity,firstofall,thestudentsshouldbeabletoretellthestory,andtheotheroneshouldbeabletomaketheiro,Kasha,thecircleandequestiontoT
6、racy?K:Tracy…(2s)thecircleandeiandotherstudentslaughe]K:eaningof“eicouldyouplease……thefirstsentence?e.egumi,T:great,KashaT:ok,verygood.Okanddoyouknoeaningoflookfor(eemeaningeelookfor.Ss:lookfor.T:lookforSs:lookforT:anddoyouknoeaningofblind?BlindSs:……T:ok,somebodyi,couldyoumakeasentencean…(2s)Isaanan
7、e,thereareblind.Ok,Rachel,hoanybrothersandsistersdoesthelittleer?No.anddoIer?E:no.T:yourcat(theteacherpretendstobethelittlei,hoyourcat(theteacherpretendstobethelittleThedescriptionintheroundbracketsin
