irf在英语作为外语的课堂下的新模式(1)_英语论文【精品论文】

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1、IRF在英语作为外语的课堂下的新模式(1)_英语论文这篇＂IRF在英语作为外语的课堂下的新模式＂论文是程序自动抓取于互联网上，摘要：1975年Sinclair和Coulthard对课堂言语活动进行了分析，其分析理论为后来著名的“起始、回应、反馈（IRF）”模式奠定了基础。然而，在对某一英语课的师生课堂话语观察后，笔者发现师生之间的课堂话语并不是完全遵从固定的IRF模式，IRF会在教师与学生之间相互转化；课堂中不被期望发生的事情也会打破这一模式。本文将以Sinclair和Coulthard的IRF为理论根据，以课堂中通常发生的三种师生之间的对话为现实依据，重新构建I

2、RF模式。 关键词：IRF；外语；新模式；分析   一、引言 Sinclair和Coulthard（1975:27）将课堂互动结构分为五级：行为（Act）、话步（Move）、交换（Exchange）、活动（Transaction）、和教学（Lesson），Sinclair和Coulthard在研究过程中发现课堂上，师生间的对话遵从着一种非常严格的顺序，且结构严密。此后，Coulthard和Montgomery（1981）、Sinclair和Brazil（1982）继续研究了短小的话语结构。这些研究大多数使用的是话语分析研究法（DiscourseAnalysisAp

3、proach），且研究的是“交换（Exchange）”级（如：MichaelStubbs,1983）的对话。Sinclair和Coulthard（1975:44）提出“交换”分为界限交换（BoundaryExchange）和传授交换（TeachingExchange）两种类型。界限交换标记教学阶段中的起始或结束，而传授交换关注的是教学进展情况（White,2003:3）。在Sinclair和Coulthard最初的模式中，传授交换包括三个话步（Move）：开始（Opening），回答（Answering），续后（Follow-up），也就是后来为大家普遍熟悉的起始

4、（Initiation)、回应（Response）、反馈（Feedback）。 二、基本理论 课堂话语调查的途径有很多种，如话语分析、对话分析、语言民俗、多模态分析等。IRF交换是课堂中最普遍的师生对话模式，如： T:What’sthecapitalofFrance?  S:Paris. T:Yes,that’sright,Paris.(Christie,2002:4) 该课堂互动包括教师提问（Initiation)、学生回应（Response）、反馈（Feedback）。教师上课时都希望按照事先准备好的内容一气呵成的降下来，然而在实际的课堂对话中我们会发现并不是

5、这样子，课堂上经常会出现一些意想不到的时刻打断对话，而此时对话结构也可能会改变。那么在这种情况下师生之间的课堂对话是否还遵守IRF结构；IRF的角色是否会有转换；如果有转换那又会出现什么样的结构。本文应用话语分析观点中最普遍的交换结构（ExchangeStructure）理论对课堂文本进行分析。下面通过摘选的三段课堂对话来分析常见的课堂对话里IRF模式的转变。为了更好地解释这些结构，笔者用以下符号代表不同的IRF:IInitiation起始RResponse回应FFeedback反馈IrRe-initiation再次起始IsStudentinitiation学生起

6、始ItTeacherinitiation教师起始I1Firstinitiation第一次起始RsStudentresponse学生回应RtTeacherresponse教师回应R1Firstresponse第一次回应F1Firstfeedback第一次反馈 三、文本分析 （一）师生之间的起始和回应交换  通常情况，教师是I和F的发出者，学生担任R的角色，但是，课堂中是否会有学生发出I的情况呢？遇到这种情况，IRF又该如何排列呢？例如：对话1：    (1)T:Kasha?Kasha,doyoulikepets?(Theteacherfacestotheboarda

7、nddrawsacirclewith“pet”init). (2)K:Doyoulike?Sorry. (3)T:Doyoulikepet? (4)K:Pets?YesIdo. (5)T:Ok,verygood.Sugar,doyoulikepet? 在这一段教师和Kasha的对话中，教师发出起始句（1）提问，在IRF结构中，学生Kasha应当回答“yes,Ilike”或者“no,Idon’tlikepets”，但是这时学生Kasha似乎没有听清教师的提问或者没有注意听讲，结果她没有按照教师预期的方式回答问题而是反问教师刚才问的是什么问题（2），这时师生间的IR结

8、构交换了，