浅谈初中英语教学中的德育教育刘小清

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1、浅谈初中英语教学中的德育教育刘小清（四川省南部县盘龙中学南部637300）一谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课无关，其实这是一种误解。《初中英语课程标准》指出：“英语课程的学习，……是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”“基础教育阶段英语课程的任务是：……培养爱国主义精祌，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”《中小学德育大纲》也指出：“中小学德育即学校对中小学生进行的思想品德教育，它属于共产主义思想道德教育体

2、系，是社会主义精祌文明的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志。它贯穿于学校教育教学工作的过程和学习日常生活的各个方面，滲透在智育、体育、美育和劳动教育之中。”因此，在初中英语教学中，对学生进行德育教育，是我们每一位英语教师义不容辞的责任。那么，在初中英语教学中,如何对学生进行德育教育呢？下面，我结合多年初中英语教学工作，谈谈自己的几点做法。一、发挥教师榜样作用，对学生进行德育教育榜样的力量是无穷的。教师是学生最直观的榜样。教师的知识水平、工作能力、思想道德、心理素质、言行举止等对学生有直接的影响。初中学生正处于身心发展阶段，

3、可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样。教师的知识水平、工作能力、思想道德、心理素质、言行举止等对学生有直接的影响。所以,我们教师在初中英语课堂教学中，必须注重以高尚的道德品质、人格魅力，去影响、引导学生形成严谨的学习习惯；以扎实的英语知识、教学技能，去激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。二、挖掘教材德育因素，对学生进行德育教育在初中英语教材中，具有德育因素的内容很多。人教版《新目标英语GOFORIT!》教材课文所涉及的教学内容都渗透了德育因素，我们应深入钻研教材、明确教育0的，努力挖掘这些德育因素，以语言知识为载体

4、，找好德育的切入点和结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、冇计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。让学生在学英语的过程中明确学英语的B的，端正学习态度，在学好英语知识的同吋，在思想上也得到良好的熏陶。比如，关于问候、感谢、请求、建议等的话题都会用到Excuseme/Thanks/You’rewelcome/Notatallnight/Wouldyoulike...等交际用语（即礼貌用语），很多课文内容都有关于“西方人际交往中的礼貌行为”、“排队、守时”、“英美国家的数字禁忌”......等等。这些德育素材对信息闭塞的农

5、村学生来说很新颖，不但激发学生学英语的兴趣，并能教育学生摒弃tl常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养个人交往的水平和能力。在学习一些礼貌用语吋，在让学生了解外国人的礼貌用语的同时也要让学生明闩：讲文明、懂礼貌是我们的光荣传统，因而要杜绝打架、骂人等不文明行为。例如，在教学“Sorry./I’msorry.”吋，可针对学生平吋出现的一些不文明行为来创设情景，让学生在情景中去体会“Sorry./I’msorry.”的正确使用，同时也让学生从中明辨是非，学到一些正确处理各种人际关系的方法，逐步养成良好W惯。在

6、教“Thankyou./Thanksalot.”吋告诉学生：lt’Sverypolitetosay"Thankyou〃or"Thanksalot"Whensomeonehelpyou.（当有人帮助了你，说声谢谢是很有礼貌的。）三、设计问题式教学，对学生进行德育教育在英语阅读教学中，围绕教材的主题，取其精华，精心设问，使学生在通过解决一连串问题过程中，在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。老师和学生在讨论问题吋，自然而然的产生感情上的共鸣，教育者和受教育者都受到了教育。在中学英语教学中，充分挖掘教材内涵的教育意义，根据学

7、生的基础和能力，循序渐进。教师砬着力培养学生在H常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通，为今后学习奠定坚实的语言基础。如，新目标英语七年级Unit2lsthisyourpencil?其教学核心内容是“确认物主”。在教学中可通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，通过小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。并结合教材内容提出问题：Haveyoueverpickedupothers’thingsorlostanything?Whatwillyoudowiththesethings?让学生

8、说出解决的办法，同吋通过与学生讨论问题来培养学生拾金不昧、健康向上的良好品德。在课堂教学中，教师成该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，用小组讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，做出判断，寻找自己认为正确的答案，鼓励学生