浅谈九年级思想品德课的复习方法.doc

《浅谈九年级思想品德课的复习方法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈九年级思想品德课的复习方法思想品德课采用何种复习方法，xT能将中考考试要求、社会热点、解题技巧“颗粒归仓”，不同的教师可能会有不同的方法。下面我将九年级思想品德复习课很实用的“专题复习法”介绍给大家，与大家共同探究。所谓“专题复习法”就是指围绕基础知识、社会热点、考试题型等进行的专题复习或辅导。这种复习方法由于跨教材、跨章节，学生的恐维空间比较宽、广，很容易激发学生的求知欲，深受学生欢迎。一、基础知识专题复习思想品德课的教学和其它课程一样，都要把基础知识的教学放在首位。思想品德复习课教学，首先应把巩固基础知识作为第一要义。教师在复4前要将教材

2、A容梳理好，使内容系统化，以便学生理解和记忆。教师还要根据学生对知识掌握的不同层次，设计适量、系统全面的训练题。学生通过完成训练题，达到进一步理解、熟记教材基础知?R的S的。例如：在复习九年级思想品德（人教版）第三单元时，教师归纳出本单元的考点与热点：考点：①全国人大和地方各级人大一一是人民行使当家作主权力的机关。②人民代表大会制度一一是我国的根本政治制度。③全国人大与国务院、最高人民法院、最高人民检察院的关系—由它产生、对它负责、受它监督。④全国人大一一是我国最高国家权力机关。⑤全国人大（六大职权）—修、施宪法，立、任、监、决。⑥依法治国—含义

3、、意义、要求，怎样实施？……热点：①人民代表大会制度是我国的根木政治制度。②依法治国是我们党领导人民治理国家的基本方略。③每年的12月4日，为我国的“国家宪法日”……并把它在电子白板上展示出来，让学生从总体上把握课文的内容要点，避免学生孤立地掌握支离破碎知识的现象。在复习教学中，教师通过基础知识专题复习，有意识地引导学生建立起知识网络体系，这样学生在认识问题、分析问题、解决问题时才会出现“会当凌绝顶，一览众山小”局面，达到满意的解题效果。二、热点问题专题复习翻看各省历年试题，主观性试题大多是“材料在书外、答案在书内”，这是近年来中考命题所遵循的基

4、本原则。因此，在九年级后期复习中，思想品德教师必须按照《思想品德考试耍求和范围》所耍求考査时间段内，对国内、本省及本市发生比较大的事件进行必要的筛选，找到影响力大、影响时间长的重大时政事件，把教材中的理论知识与反映国内、木省及木市形势发展屮的热点、焦点问题联系起来形成问题，并进行讲授、分析，不仅要让学生了解热点问题的来龙去脉，而且还要让学生关心热点问题的最新动态，甚至吸纳最新的理论成果。通过热点问题进行专题复习，学生可以开阔视野，活跃思维，贯彻理论联系实际，突出学以致用，体现思想品德学科的时代性、实用性，引导学生关注社会热点，关注社会生产、生活，

5、发挥思想品德学科同有的育人功能。三、考试题型专题复习在复习课的教学中，教师应把培养和提高学生的答题技巧作为一个重点。要培养和提高学生的答题技巧，教师要指导和提醒学生观察和研宂中考试题题型，并通过大量经常性地讲练，使学生熟中生巧。思想品德考试题型，目前由单项选择题（乂称客观题）、实践与探究题（又称主观题）两大题型构成。解答客观题，题干的审题是关键，我们通常采取“一看、二抓、三领、四想”来指导读题干。“一看”就是要看设问，弄清问题的指向。“二抓”就是要抓关键词（题眼）。“三领”就是要领悟出题者的意图一一考什么原理。“四想”就是要想思想品德术语，即：书

6、木术语和时政术语。弄清题干后，对题肢一般采用“三排一保留”的办法：“三排”就是一排谬二排异三排重，在题干是正向选择的前提下，题肢中的知识错误、观点错误、正误混杂、张冠李戴、模棱两可、与事实不相符就要被排除，再将剩下的题肢代入题干的指向性和逻辑性屮去排异，同时还要注意题肢的观点不是回答题干的问题，而是对题干意思的变相重复，须排除掉。经过“三排”之后剩下的题肢就是正确选项了，最后还要将正确的选项再代入题干屮的指句性和逻辑性屮去验证。如果题目是要求选最佳答案的，那就用“最直接、最根本、最全面”去指导做题。解答主观题：一是要带着设问对材料进行逐段、逐句、

7、逐层地进行阅读，找到关键词语，通过关键词语上升到所学理论。二是归类对号，落实课、节、框，试题虽然千变万化，但都得用教材的内容来解答。在读题时，须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容，缩小思考范围，根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识。三是规范答题的一般步骤：第一是先归纳题冃观点，表明自己的态度;第二步是说清有关理论观点，即说清材料说明问题的理论依据;第三是用事实证明，答题要有理有据;第四是表明态度或简述自己的认识体会。这四步方法学生要根据题目的实际情况灵活加以运用。另外，教师要再三给学生申明答题时一定要注意使用思想品德课的专业术语，而不

8、能使用自己创造的语言、概念及社会、家庭流行的俗语。只有使用教材中的专业术语、观点，才能做到表述规范、准确、科学、简洁，才能和阅卷老师沟通