浅谈思想品德课的“情”

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1、浅谈思想品德课的“情”摘要：长期以来，许多中学生不重视、不想学思想品德课。积极愉快的情感才能调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。本文论述了思想品德教学中如何激发学生的情感。关键词：情绪；情感；趣味；学习激情有一位教育家曾经说过：教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于“情”。在今天对教师而言，要成为一名学生满意、家长放心、社会认可的好教师，还有很漫长、很崎岖的路要走。我们思想品德课一直在努力追求着这样一种教育境界：学生通过教育不仅丰富了智慧，增长了才能，更是提升了精神。

2、教育之于学生最大的收获是成为了一个真正的人。所以，在思想品德课教育过程中，我们努力实践着“以人为本”的人文教育理念，即给每一个学生以“情”，让每一个学生都带上玫瑰色的眼镜。长期以来，许多中学生不重视、不想学思想品德，主要是他们认为思想品德不是老生常谈，就是高谈阔论，与己无关。学习思想品德成了一份苦差事。究其原因，惟独一个“情”字。积极愉快的情感才能调动人活动的积极性，激发人对活动的兴趣和主动参与的动机。为此，笔者在20年思想品德教学中努力做到：　　一、精心设计教学过程　　每堂课，让学生学有所得，使学生在饱满的“情”绪中受到洗

3、礼。在教学中，笔者非常注重备课这一环节，备教材，每个知识点巧用事例，这需要在平时做个有心人，不断积累，而思想品德课的事例往往有很强的时效性，因此备课量十分大；二是备学生，根据学生实际能力备课，因材施教是取得良好教学效果的保证。同时，注重教学方法，提高学生学习兴趣和主动性、积极性。教学需要教师的激情，需要师生的互动，我们都知道“实话实说”的灵魂就在于每个参与者都是不加伪装的大实话。师生间的实话实说，使师生间的关系得到改善。笔者善于抓住学生的兴奋点，因势利导，较好地把握了教与学的关系，有较强的课堂调控能力。　　教师在教学活动中要

4、更新教学观、学生观，建立和谐的课堂氛围，不把自己当成权威，而是通过有效的教学活动，切实提高学生的思想品德素质。为了了解学生的所思所想，构建互动课堂，每堂课的前５分钟，请一位同学上台来演讲主题，讲有关教材的幽默故事、发表最近看到、听到国内外的新闻，背诵一段名人名言，讲述最近你看到的英雄故事等等，为此，笔者在七、八年级尽量开展各种课堂活动，例如：开心理诊所、做心理大夫(判断青春期的问题、情绪问题、意志、心理问题)、社会调查(调查大同市环境问题、校园周遍非法网吧问题、学校门前的拥堵问题)、结合所学的相关法律知识进行研究性学习和案例

5、分析，让学生课堂更丰富、更有趣，让学生在积极愉快的情感中学习。　　二、爱学生，尊重学生个性，用“情”感滋润法，拉近与学生的距离　　爱学生才会不计时间和精力，才会花心思想办法，平等地对待每个学生，不同的学生有不同的学习能力、兴趣爱好、生活经验和不同的成就感。因此，笔者在课堂上尊重学生的独特性和差异性，例如：笔者上课时经常在学生行间走动，和学生说说问问：这胳膊怎么了？这头怎么了？渗透情感关怀，让每个学生感受到被关注、被重视。对学生进行个别教育，关注学生个性差异，尊重学生心理需要，建立良好的师生关系。笔者时常对学生说：“人的能力是

6、多方面的，尺有所短，寸有所长，每个人都有自己的优势。”以此来激励学生，增强学生的自信心。“没有爱就没有教育”。冷漠的道德说教决不会产生良好的教育效果。只有教师始终以真诚去关心、爱护学生，走进学生内心世界，才能使学生愉快地接受教师的要求和意见。只有教师始终以真诚、爱之心关心、爱护学生，才会使学生在潜移默化的过程中形成健康的人格，培养优良的思想品德。著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然、大社会里扩

7、大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前中学思想品德课教学改革有很大的指导意义。教师在上思想品德课时，充分运用体态语言和语气上的轻重、舒缓、快慢等进行教学，在教学中完全是以良师益友的身份，以平等方式、交谈方式进行情感教学，对学生理解、信任、尊重，则使学生感受到教师对自己的浓浓深情和殷切的希望，而燃起心灵的火花、引起情感上的共鸣。师生之间建立起平等、和谐、融洽的关系，使学生亲其道、信其道，学生的学习兴趣自然激发出来，同时

8、，亦有效地改善、促进师生关系。　　三、坚持趣味性，以生动活泼的教法吸引人，多媒体的应用提高学生的“情”绪　　思想品德学科的逻辑性较强，如果采用呆板枯燥的理论灌输方式，长此以往会令学生感到思想品德课“面目可憎”，无半点兴趣可言，而“生动活泼”就是对教学形式的要求。运用多媒体课件，学生们可以在