发挥名校优势办好优质分校.doc

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1、发挥名校优势办好优质分校北京第二实验小学兰州分校是兰州市委、市政府和北京第二实验小学合作建设的一所全日制公办小学。北京第二实验小学是全国首屈一指的小学，在全国各地有38所分校，如何借助名校优势，办好我们兰州分校呢？自2013年学校筹建以来，我们就一直在思考，尤其是自2015年8月学校招生以来，在一年多的办学历程中，学校与北京第二实验小学实行了“五个一体化”的联合模式，初步实现了兰州教育与国内名校资源的融合发展。一、教育管理一体化一一渗透爱的教育理念走进北京第二实验小学，就像是走进了一本立体的爱的教育的书。不管足学校建设、课堂教学还是学生活动，处处都体现出学生是学＞J活动的主体

2、；不管是管理体制、工作安排还是活动设置，时时都能体现出教师是教育活动的主体。这就是北京第二实验小学彰显的教育思想一一“双主体育人”，而“以爱育爱”是核心办学理念。兰州分校如何在传承二小教育理念的基础上，有效融合兰州教育的特点，做到道因术而显、术因道而立呢？我们通过学习北京第二实验小学的九大文化，实践形成兰州分校以“以爱育爱”为核心理念的学校文化精神力、执行力和形象力三大文化建设系统。同时引进北京第二实验小学的管理办法，实践形成兰州分校“垂范、赋权、激励、沟通”的管理精祌和“共识、自律、祟善、尊重”的制度文化，探索扁平化管理，实行低重心管理发展优质教育，尝试“法治+元治+自治=

3、善治”的管理模式，实施以年级主任为核心的年级管理负责制等举措，通过一体化管理，提升管理效能，渗透爱的理念。二、课程建设一体化一一搭建爱的教育平台北京第二实验小学根据课程标准、学生年龄特点和本校学生的实际情况，搭建了学生课程体系。客观地说，北京、兰州的学生在知识、能力等方面还是存在差异，需要在秉承二小教育集团“一长多能零缺陷”培养目标的基础上，兰州分校围绕“以爱育爱”办学理念，以校训“爱慧博远”为引领，积极构建了幸福沙漏一一“爱慧”课程体系。课程植根于“融合、个性、超越、未来”的课程文化，延展于“生本、对话、求真、累加”的课堂文化，以培养“全人”为冃标，由基础类课程（必修课程）

4、、拓展类课程（选修课程）、研宄类课程（主题研宄课程）和体验类课程（校园节会、隐性课程）这四部分组成立体、多维的课程体系，通过国家地方课程校本化、伞员智能选修课开展、年级主题研究课实施和爱慧节日、社团活动拓展构建了爱慧“幸福沙漏”学生课程，以期培养“健康、友善、自主、质疑”的高素质学生，让孩子们在六年的学习生活中逐步具备爱的情感、爱的行为、爱的能力和爱的智慧，体现学校办学理念对学生综合素质的熏陶和培养。学校还构建了以专业素养和生活素养为内容的教师课程，以“育爱联盟”家委会和家长训练营活动为平台的家长课程，逐步形成了“慧心慧智”的特色课程体系。三、教师培养一体化一一夯实爱的教育基

5、础学校教师主要由两大梯队构成一一骨干教师和新引进教师。针对教师的特点我们采用三大策略全面提升教师的专业素养。1.走出去，汲取营养。通过选派管理者、教师赴美国加州、日木东京参观，到北京、杭州、上海、苏州等地培训学习，提升其爱的能力和爱的智慧；同时充分运用建立在学校的李烈名校长兰州工作室、洪海鹰陇原名师工作室等平台不断走出去传播爱的理念，发挥引领辐射作用的同时促进骨干教师的再成长。2.请进来，传经送宝。通过请专家把脉、请教授引领、请名师指导、请同行研讨等形式，激发教师专业成长的内驱力，引领老师们认真审视自己，准确分析自己的长处和不足，确定自己的成长方向和发展目标，进而通过不断努力

6、做最好的白己！3.长出来，提升素养。学校以校训“爱慧博远”为引领，积极为教师搭建五人成长平台，通过博远讲坛、博远杯课堂教学比赛、博远杯教师素养大赛、爱慧课程论坛、爱慧行政调研课，帮助教师完成从启慧教师依次到明慧、爱慧、达慧到博慧教师的智慧型教师发展路径。四、教学科研一体化一一提升爱的教育智慧作为北京第二实验小学的分校，我们努力传承二小的先进教学理念，同时根据兰州的教育实际，基于学校、教师、学生的生长点开展教育教学活动，努力达到“道同术不同”的理想境界。通过分批次选派教师赴总校进行长短期培训，深入理解教育理念；通过云平台互动交流，进一步理解践行管理理念；通过积极申报参加大爱杯教

7、学比赛，探索践行“生本、对话、求真、累加”的课堂文化；通过承担、观摩集团内视导活动，在学校发展、学生活动、教师成长方面互相学习、互通有无、共同提升爱的教育智慧！五、考核评价一体化一一坚定爱的教育目标评价标准是工作方向的指挥棒。若要实现学校既定的办学0标（在爱的教育中润泽彼此心灵，建设现代化、生态化的爱的家园）就需要确定相匹配的评价体系。兰州分校在充分了解总校评价模式的前提下，传承了教师团队和谐奖的评定，同步搭建了爱慧教师金字塔形“3+1+X”五级四段式教师成长体系；在总校学生评价标准的基础上，根据我们学