发挥语文学科优势张扬学生优质个性

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1、发挥语文学科优势张扬学生优质个性教师的崇髙在于以人格培养人格，以灵魂铸造灵魂。教师要用美好的人格、渊博的知识、卓越的才能铸就民族未来的奇光异彩。素质教育发展到今天，教师除了要注重自己的人格修养外，还必须重视学生良好个性心理素质的培养，这也是我们语文教师义不容辞的责任。语文教材中不少文章，尤其是文学作品，都涉及人性、人格、意志等。因此，联系实际去分析理解作品人物的心理特征和行为特点，在进行语文教学的同时，有意识地渗透个性心理素质的教育，不仅有利于学生加深理解语文教材，提高语文能力和语文素养，对培养其健康的心

2、理、健全的人格也大有裨益。那么语文教学中有哪些培养学生良好个性的优势，在教学中又该如何应用呢？优势一：在语文教学中，容易让学生明确生活的意义，树立积极向上的生活态度。生活态度是一个人个性发展的方向。因为，一个人的生活意义是这个人赖以生存的精神支柱，解决人为什么活着的问题，这个问题解决了，就为人的个性奠定了基础。在语文教学中，要注重通过课文的学习，让学生弘扬中华民族的优良传统，确立新时代正确的人生观、世界观和价值观，真正理解和明白：为别人生活得更美好而活着！“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，为实现中华民族

3、的伟大复兴，为实现祖国繁荣富强而做出自己的贡献。有了这样积极向上的生活态度，就会具有“弃燕雀之小志，慕鸿鹄而高翔”的不竭动力，主动投身社会，服务人民，为形成良好个性打下基础。优势二：在语文教学中，容易引导学生认识自我，战胜自我，完善自我。在培养人的良好个性中，正确认识自己最难。具备良好个性的人，总是能面对现实，以积极的方式体验自我，对自己进行客观的估价：自信，不卑不亢，实事求是，具有积极向上的自我期待，能对自己进行符合实际的评价；而不是自卑，妄自菲薄，把自己看得一无是处，对自己采取完全否定的态度；更不是自

4、负，自以为是，过高估计自己，经常与周围的环境发生冲突等。要通过语文课文的分析，指导学生认识自我，战胜自我，完善自我，使自己真正成为自己的主人,善于运用自身的力量，克服原有的个性弱点，使自己的个性日趋完善。优势三：在语文教学中，容易引导学生学会调控情感。由于中学生学识以及生活阅历、生活经验等方面的原因，有的学生容易因生活中周围的事情而引起主体的情感变化，表现出情绪极不稳定的个性，缺乏对自我情感的控制。心理学家认为，人的情感是在情境中产生的。初中语文教材选取的文章，文质兼美，具有丰富的人文情感。有趣的童话，优

5、美的诗歌，令人感奋的散文，荡气回肠的小说……它们从不同的层面，运用不同的视角反映了自然美、生命美、哲理美、人性美。作为语文教师要注意充分利用语文课文中的情感因素，通过教师引导学生对课文的分解和组合，激发学生内心的情感体验，激起学生求知的激情、爱国的激情、创造的激情……引导学生学会调控情感，培养他们积极向上的情感体验。优势四：在语文教学中，容易增强学生的自信心。老师都喜欢聪明的学生，但我们经常会遇到“怕学习、不爱学习、学习不好、对学习失去信心”的孩子。教师要及时帮助他们消除对学习失望的心理，树立搞好学习的信

6、心。在语文教学中，对这类学生适当降低要求，加强个别辅导，对不同层次的学生提出不同层次的要求，采用正面的方法激励学生是比较容易做到的。当学生在自己的作业本上看到大大的“优”，或得到简短的批注：“字迹工整”“句子好”“词语妙”等，品尝到自己的学习成果，便会体会到成功的欢乐，喜悦的心情溢于言表。在评价时，语文老师应更多地强调学生自身的纵向比较。只要学生做出努力，有一点出众的表现，就能获得老师的赞赏和表现机会。即使水平一般，仍然加以肯定。正如苏霍姆林斯基说的：“如果儿童不仅仅知道而且体会到教师和集体对他的优点既注

7、意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好。”同时，老师要引导学生在自我评价的时候，既要看到进步的一面，又要找到自己的不足，扬长避短。学生能从语文学科中对自己的学习进行正确的评价，进而延伸到其他学科，这样能增强学生搞好学习的自信，从而提高学习的效率。优势五：在语文教学中，容易培养学生的自主性和创造性。通过丰富语文教学培养学生的自主性和创造性，也是语文教学有利于培养学生良好个性的又一大优势。学生是学习的主体，是教育的对象，教师是红娘，不要充当第三者，教师要从学生和知识中淡出，让学生全身心地投入知识

8、探究中，教师应更好地服务于主体，目前这已经在广大教师中形成了共识。布鲁纳认为：'‘教学过程就是教师引导学生发现的过程。”结合语文教学的特点，老师在如何建立自主教学结构,正确引导学生，巧妙疏导学生，积极投入教学的全过程方面比其他学科更为有利。在教学过程中，教师要不断激发学生学习的自主性，在思考问题的角度等方面放权让学生独立自主。学生的学习目标明确了，参与度深了，有充分的机会展示自己的学习能力，这种独立探索的做法，正是形成学生自主